Kế hoạch bài dạy Lớp 1 - Tuần 10 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thanh Thủy

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Lớp 1 - Tuần 10 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thanh Thủy

1. Hoạt động trải nghiệm SINH HOẠT LỚP TUẦN 9 CHỦ ĐỀ: THAM GIA HỘI VUI HỌC TẬP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Giúp HS biết được những ưu điểm và hạn chế về việc thực hiện nội quy, nề nếp trong tuần học tập vừa qua. - Lên kế hoạch tuần sau. - Biết tham gia các phong trào vui học tập. - Biết cổ vũ bạn bè khi làm việc tốt, bạn tiến bộ. - Biết thể hiện sự thân thiện bạn bè thầy cô. 2. Năng lực chung: - Tham gia các hoạt động giáo dục của nhà trường. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bài hát về mẹ và cô III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động mở đầu Khởi động - HS hát - HS hát bài: Hai cánh tay ngoan 2. Các hoạt động Phần 1: Sinh hoạt lớp 1. Đánh giá hoạt động tuần qua - HS lắng nghe. Ưu điểm chung: - GV nhận xét chung một số hoạt động cơ bản sau: - HS lắng nghe. + Nề nếp: - Đi học đều, đúng giờ, trang phục đầy đủ, đúng quy định. - HS lắng nghe. + Học tập: - Học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp. - Nhiều HS có ý thức xây dựng bài về đọc và
2. viết tốt: Yến Nhi, Hoài Thư, Nhã Uyên, Q. Thư, - HS bình chọn. Bảo Chi, ... - Nhiều em đã có nhiều cố gắng trong học tập: Minh Khang, Bảo Hân, Đ. Khiêm,....... - HS lắng nghe. - Có một số bạn chưa tiến bộ: Minh Thảo, Diệp, Đình Khánh. + Các hoạt động khác : - Lao động vệ sinh sạch sẽ trong và ngoài lớp. - Thực hiện tốt nề nếp TD - đội Nhắc nhở: H. Đăng, Trung Thảo, Hiếu, - HS lắng nghe và thực hiện Hiệu, Hải Đăng, Khánh A. theo. 2. Kế hoạch tuần 10 - Thực hiện tốt kế hoạch nhà trường. - Nâng cao chất lượng dạy học. + Tăng đọc, nghe viết. + Thường xuyên kiểm tra đọc cá nhân. - HS lắng nghe. + Tiếp tục hướng dẫn cách học và cách chuẩn bị bài. - Xây dựng ý thức tự quản trong lớp về mọi mặt. - Sinh hoạt đầu giờ đúng nội dung quy định. - HS nghe. Tiếp tục phát huy phong trào thi đua dành hoa điểm tốt. - HS lắng nghe và trả lời câu - Hướng dẫn thực hiện tốt an toàn giao hỏi thông. + Giữ trật tự an toàn trước cổng trường.. Phần 2: Chủ điểm: Tổ chức tham gia hội vui học tập 1. Khởi động Toàn lớp hát tập thể bài hát: Tìm bạn thân - HS thực hiện. - Người điều khiển nêu ý nghĩa của buổi sinh họat và mục đích của HĐ. 2. Tổ chức tham gia hội vui học tập.
3. - GV chia lớp thành 3 tổ. Hoạt động 1 : Thi tiếp sức giải bài tập toán Giáo viên giao mỗi tổ một bài tập trong thời gian 5 phút tổ nào làm xong trước tổ đó thắng. Hoạt động 2: Ghép từ Giới thiệu thí sinh của mỗi tổ. Nêu đề thi : Cho một số tiếng, yêu cầu ghép mỗi tiếng đó với một tiếng khác để tạo thànhmột từ có nghĩa.Hết thời - HS thực hiện. gian quy định, tổ nào ghép được nhiều thì tổ đó thắng. Hoạt động 3: Tự do lựa chọn: Câu hỏi các môn học của hội thi được đánh số thức tự. Mỗi lượt, thí sinh của mỗi tổ được chọn một câu hỏi của môn học mà mình thích.Người điều khiển chương trình sẽ đọc to câu hỏi đó để tổ đã chọn trả lời câu hỏi. nếu trả lời sai thì các tổ khác được quyền trả lời.Hết thời gian quy định, tổ nào có tổng số điểm cao là - HS thực hiện. thắng. Hoạt động 4: Kết thúc - GVCN phát biểu ý kiến. - Người điều khiển công bố kết quả, tổng kết và đánh giá. - Trao giải thưởng hội thi. - Rút kinh nghiệm, thông báo về những công việc sắp tới, dặn dò học sinh. - GV nêu ý nghĩa của HĐ và nhắc nhở chuẩn bị cho hoạt động tuần sau..
4. TUẦN 10 Thứ Hai, ngày 11 tháng 11 năm 2024 Hoạt động tập thể SINH HOẠT DƯỚI CỜ CHỦ ĐỀ: TRẢI NGHIỆM CẮM HOA I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - HS biết: nguyên tắc, quy trình và các dạng cắm hoa. - Chọn, sử dụng vật liệu và dụng cụ cắm hoa. - Cắm được dạng hoa phù hợp với vị trí cần trang trí theo đúng quy trình và đạt yêu cầu kĩ thuật, có tính sáng tạo. 2. Năng lực chung: - Tích hợp một số kĩ năng sống: Kỹ năng đánh giá, thuyết trình, giao tiếp, ứng xử, thể hiện tự tin trình diễn trước đám đông, kĩ năng hợp tác và chia sẻ thông qua hoạt động nhóm... - Cẩn thận, thao tác chính xác, đúng quy trình và tiết kiệm nguyên vật liệu. - Có ý thức sử dụng các loại hoa dễ kiếm và dạng cắm độc đáo làm đẹp cho góc học tập, nhà ở, buổi liên hoan, hội nghị... - Thể hiện tình cảm, tình yêu gia đình, thầy cô, mái trường, yêu thiên nhiên và yêu thích cái đẹp. 3. Phẩm chất: - Có ý thức giữ vệ sinh nơi thực hành, giữ gìn nơi ở sạch sẽ và làm đẹp môi trường xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: Tranh ảnh minh hoạ một số mẫu cắm hoa. HS: + Dụng cụ: Bình cắm, dao, kéo, mút xốp + Vật liệu: 1 số loại hoa, lá, cành III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Phần 1. Nghi lễ - Lễ chào cờ. - HS chào cờ. - Nghe báo cáo sơ kết tuần 9 và kế hoạch tuần 10. - HS lắng nghe. Phần 2. Sinh hoạt theo chủ điểm. Hoạt động 1: Nêu mục đích của bài thực hành (5
5. phút). - GV yêu cầu HS nhắc lại lý thuyết: - HS trà lời. + Trình bày nguyên tắc cắm hoa? - HS lắng nghe.. + Nêu quy trình cắm hoa? + Kể tên các dạng cắm hoa mà em biết? - GV giới thiệu một số mẫu cắm hoa => Yêu cầu học sinh nhận xét về dụng cụ, vật liệu và cách cắm - Học sinh quan sát. hoa đó ? - GV nhận xét và giải thích rõ (Yêu cầu của bài thực hành). - HS xem và lắng nghe. Vật liệu, dụng cụ: Tuỳ chọn theo ý thích, số lượng hoa không hạn chế. - HS thực hành. Cách cắm: Linh hoạt vận dụng các cách cắm cơ bản. - GV lưu ý khi thao tác quy trình cắm hoa cần giữ vệ sinh nơi làm việc và cẩn đảm bảo an toàn khi sử dụng dụng cụ: dao, kéo, tiết kiệm nguyên vật liệu. Hoạt động 2: Học sinh thực hành (15 phút) - GV yêu cầu các tổ thực hành: - GV công bố hiệu lệnh thời gian để hs bắt đầu thực hiện phần thực hành. - Trong khi HS thực hành GV quan sát, uốn nắn về thao tác, điều chỉnh về sai sót (nếu có). - GV phỏng vấn các nhóm bằng một số câu hỏi: + Cành hoa hướng dương rất to em làm thế nào để cắm được? + Nhóm em cắm hoa theo chủ đề nào? + Tại sao em chọn hoa loại hoa này ? - Các nhóm thuyết trình. - GV sau mỗi khoảng thời gian 5 phút nhắc nhở HS để các tổ tập trung cho hiệu quả. - Hết thời gian GV yêu cầu các nhóm nộp sản phẩm của nhóm mình. Hoạt động 3: Đánh giá kết quả - HS thảo luận, phân công thành viên thực hiện
6. từng công việc cụ thể. - HS đại diện nhóm trả lời. - Các nhóm nộp sản phẩm của nhóm mình. - HS thu dọn vệ sinh nơi thực hành. Tiếng Việt BÀI 41: UI, ƯI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - HS nhận biết và đọc đúng các vần ui, ưi; đọc đúng các tiếng, từ ngữ, câu có các vần ui, ưi ; hiểu và trả lời được các câu hỏi có liên quan đến nội dung đã đọc. - HS viết đúng các vần ui, ưi ; viết đúng các tiếng, từ có vần ui, ưi - Phát triển vốn từ cho HS dựa trên những từ ngữ chứa các vần ui, ưi. - HS phát triển kĩ năng nói lời xin phép. - Phát triển cho HS kĩ năng quan sát, nhận biết nhân vật và suy đoán nội dung các tranh minh họa qua các bức tranh vẽ vùng núi cao với phong cảnh và con người nơi đây. 2. Năng lực chung: - Giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản. - Nhận biết được các nhân vật trong tranh, hiểu nội dung và nghe, nói ở mức độ đơn giản. 3. Phẩm chất: - Yêu nước : HS biết yêu thiên nhiên, cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên ở vùng núi cao của đất nước. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính, bộ đồ dùng TV. 2. Học sinh: vở Tập viết; SHS. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT 1 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động
7. - HS hát chơi trò chơi. - HS chơi 2. Khám phá HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: - HS trả lời. H: Em thấy gì trong tranh? - Hs lắng nghe. - GV nói câu thuyết minh (nhận biết) dưới tranh và HS nói theo. - HS đọc - GV cũng có thể đọc thành tiếng câu nhận biết và yêu cầu HS đọc theo. GV đọc từng cụm từ, - HS đọc sau mỗi cụm từ thì dừng lại để HS đọc theo. GV và HS lặp lại câu nhận biết một số lần: Bà gửi - HS lắng nghe và quan sát. cho Hà/ túi kẹo. - HS đánh vần tiếng mẫu. - GV gìới thiệu các vần mới ui, ưi. Viết tên bài - HS đọc trơn tiếng mẫu. lên bảng. 3. Luyện tập 1. Luyên đọc - HS tìm a. Đọc vần - Đọc vần ui - HS ghép + Đánh vần - HS ghép - GV đánh vần mẫu ui. - HS tìm - GV yêu cầu một số (5-6) HS đánh vần. + Đọc trơn vần - HS thực hiện. - GV yêu cầu một số (5-6) HS đọc trơn vần. - HS lắng nghe. + Ghép chữ cái tạo vần. - HS đánh vần. - GV yêu cầu HS tìm chữ cái trong bộ thẻ chữ để ghép thành vần. - HS đọc trơn. - GV yêu cầu HS nêu cách ghép. Đọc vần ưi Quy trình tương tự quy trình đọc - HS tìm vần ui. - HS đọc - So sánh các vần. + GV yêu cầu HS tìm điểm gìống nhau, khác - HS đọc nhau gìữa các vần ui, ưi trong bài, - HS tự tạo + GV yêu cầu HS nêu lại các vần vừa học. - HS phân tích. b. Đọc tiếng - HS ghép lại - Đọc tiếng mẫu - HS lắng nghe, quan sát.
8. + GV gìới thiệu mô hình tiếng mẫu túi (trong - HS nói SHS). GV khuyến khích HS vận dụng mô hình - HS nhận biết. các tiếng đã học để nhận biết mô hình và đọc - HS thực hiện.. thành tiếng túi. - HS tìm + GV yêu cầu một số (4-5) HS đánh vần tiếng - HS đọc mẫu túi (tờ – i – tui sắc – túi). - HS đọc + GV yêu cầu một số (4 - 5) HS đọc trơn tiếng - HS lắng nghe mẫu. - Đọc tiếng trong SHS. + Đọc tiếng chứa vần ui. - GV đưa các tiếng chứa vần thứ nhất, yêu cầu - HS viết vào bảng con, chữ cỡ - HS tìm điểm chung cùng chứa vần thứ nhất ui. vừa (chú ý khoảng cách gìữa các Đánh vần tiếng: Một số HS đánh vần tất cả các chữ trên một dòng). tiếng cùng vần. - HS nhận xét. - Đọc trơn các tiếng cùng vần. - HS lắng nghe. + Đọc tiếng chứa vần ưi Quy trình tương tự với quy trình đọc tiếng chứa vần ui. - Đọc trơn các tiếng chứa hai vần đang học: Một số (3 – 4) HS đọc trơn, mỗi HS đọc trơn 3 4 tiếng lẫn hai nhóm vần. - Ghép chữ cái tạo tiếng. + HS tự tạo các tiếng có chứa vần đang học: bùi, sửi, cửi,.. + GV yêu cầu 1- 2 HS phân tích tiếng, 1 -2 HS nêu lại cách ghép. c. Đọc từ ngữ - GV lần lượt đưa tranh minh hoạ cho từng từ ngữ: dãy núi, bụi cỏ, gửi thư. Sau khi đưa tranh minh hoạ cho mỗi từ ngữ, chẳng hạn dãy núi. - GV nêu yêu cầu nói tên sự vật trong tranh. GV cho từ ngữ dãy núi xuất hiện dưới tranh. - GV yêu cầu HS nhận biết tiếng chứa vần ui trong dãy núi, phân tích và đánh vần tiếng thái, đọc trơn từ ngữ dãy núi.
9. - GV thực hiện các bước tương tự đối với bụi cỏ, gửi thư, - GV yêu cầu HS tìm từ ngữ mới có vần ui hoặc ưi. - GV yêu cầu HS đọc trơn, mỗi HS đọc một từ ngữ. 3 – 4 lượt HS đọc. 2 3 HS đọc trơn các từ ngữ. d. Đọc lại các tiếng, từ ngữ. - GV yêu cầu 3-4 HS đọc. 2. Viết bảng: - GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu quy trình viết các vần ui, ưi. - HS viết vào bảng con: ui, ưi và núi, gửi (chữ cỡ vừa và nhỏ). - HS nhận xét bài của bạn. - GV nhận xét, đánh gìá và sửa lỗi chữ viết cho HS. TIẾT 2 3. Viết vở: - GV yêu cầu HS viết vào vở Tập viết 1, tập một - HS lắng nghe. các vần ui, di; từ ngữ dãy núi, gửi thư. - HS viết - GV quan sát và hỗ trợ cho những HS gặp khó khăn khi viết hoặc viết chưa đúng cách. - HS lắng nghe. - GV nhận xét và sửa bài viết của một số HS. - HS đọc thầm, tìm. 4. Luyện đọc đoạn: - GV đọc mẫu cả đoạn. - HS lắng nghe. - HS đọc thầm cả đoạn; tìm tiếng có các vần ui, - HS đọc ưi. - HS đọc - GV gìải thích nghĩa từ ngữ (nếu cần thiết). -HS xác định. - GV yêu cầu một số (4 - 5) HS đọc trơn các - HS đọc tiếng mới. Mỗi HS đọc một hoặc tất cả các tiếng (với lớp đọc yếu, GV cho HS đánh vần tiếng rồi - HS đọc mới đọc).
10. - GV yêu cầu HS tìm những tiếng có vần ui, ưi - HS trả lời. trong đoạn. - HS trả lời. - GV yêu cầu HS xác định số câu trong đoạn vần. - HS trả lời. - GV yêu cầu một số HS đọc thành tiếng nối tiếp từng câu (mỗi HS một câu), khoảng 1-2 lần. - HS trả lời. - GV yêu cầu một số (2 3) HS đọc thành tiếng - HS nói cả đoạn. - GV yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi về Nội - HS lắng nghe. dung đoạn vần đã ở có gì? - HS tìm Mùa này, quang cảnh nơi đó như thế nào? - GV và HS thống nhất câu trả lời. - HS lắng nghe. 5. Nói theo tranh: ( Thảo luận nhóm 2) - Lan gửi thư cho ai? Nơi nào? - GV hướng dẫn HS quan sát 2 bức tranh trong SHS và nói về tình huống trong tranh (Em thấy những ai trong tranh? Muốn đi đá bóng với bạn, Nam xin phép mẹ như thế nào? Còn em, muốn đi chơi với bạn, em nói thế nào với ông bà, bố mẹ?). - GV có thể mở rộng gìúp HS có ý thức về việc xin phép người lớn khi đi đâu đó hoặc làm một việc gì đó trong những tình huống cụ thể. 4. Vận dụng - HS tìm một số từ ngữ chứa vần ui, ưi và đặt câu với từ ngữ tìm được. - GV nhận xét gìờ học, khen ngợi và động viên HS. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: . .
11. BUỔI CHIỀU: Tiếng Việt BÀI 42: AO, EO I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - HS nhận biết và đọc đúng các ao, eo ; đọc đúng các tiếng, từ ngữ, câu có các vần ao, eo ; hiểu và trả lời được các câu hỏi có liên quan đến nội dung đã đọc. - HS viết đúng các vần ao, eo ; viết đúng các tiếng, từ có vần ao, eo. - Phát triển vốn từ cho HS dựa trên những từ ngữ chứa các vần ao, eo. - HS phát triển ngôn ngữ nói theo chủ điểm Em chăm chỉ. 2. Năng lực chung: - Giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản. - Nhận biết được các nhân vật trong tranh, hiểu nội dung và nghe, nói ở mức độ đơn giản. - Chăm chỉ: HS học tập được sự chăm chỉ của chú chim ri và bạn Nam trong tranh. 3. Phẩm chất: - Yêu nước: yêu thiên nhiên, cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên qua phong cảnh ao nước mùa thu, cảnh sinh hoạt của các chú chim. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính, bộ đồ dùng. 2. Học sinh: bảng con ; phấn; bộ đồ dùng; vở Tập viết; SHS. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động của gìáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV cho HS hát. - HS hát 2. Khám phá - HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi Em thấy gì trong tranh? - HS trả lời - GV nói câu thuyết minh (nhận biết) dưới tranh - HS nói và HS nói theo. - GV cũng có thể đọc thành tiếng câu nhận biết và yêu cầu HS đọc theo. GV đọc từng cụm từ, - HS đọc.
12. sau mỗi cụm từ thì dừng lại để HS đọc theo. GV và HS lặp lại cầu nhận biết một số lần: Ao thu/ - HS lắng nghe và quan sát. lạnh lẽo nước trong veo. - HS lắng nghe. - GV gìới thiệu các vần mới ao, eo, Viết tên bài - HS đánh vần tiếng mẫu. lên bảng. - HS đọc trơn tiếng mẫu. 3. Luyện tập - HS tìm 1. Luyện đọc - HS ghép. a. Đọc vần - Đọc vần ao - HS tìm + Đánh vần - HS nêu • GV đánh vần mẫu ao. - HS lắng nghe. • Một số (5 – 6) HS đánh vần. - HS đánh vần. + Đọc trơn vần. - HS đọc trơn tiếng con. • GV yêu cầu một số (5 – 6) HS đọc trơn vần. - HS tìm + Ghép chữ cái tạo vần. - HS đánh vần. • HS tìm chữ cái trong bộ thẻ chữ để ghép - HS đọc thành vần GV yêu cầu HS nêu cách ghép. - HS đọc + So sánh các vần. - HS đọc + GV yêu cầu HS tìm điểm gìống nhau, khác - HS tự tạo nhau gìữa các vần ao, eo trong bài. - HS phân tích + GV yêu cầu HS nêu lại các vần vừa học. - HS ghép lại b. Đọc tiếng: - HS đọc. - Đọc tiếng mẫu. - HS lắng nghe, quan sát. + GV gìới thiệu mô hình tiếng mẫu lēo (trong - HS nói SHS). GV khuyến khích HS vận dụng mô hình - HS nhận biết. các tiếng đã học để nhận biết mô hình và đọc - HS thực hiện. thành tiếng lẽo. - HS thực hiện + GV yêu cầu một số (4 - 5) HS đánh vần tiếng - HS tìm mẫu lẽo (lờ eo leo ngã lẽo). - HS đọc + GV yêu cầu một số (4 - 5) HS đọc trơn tiếng - HS đọc mẫu. - Đọc tiếng trong SHS. - HS quan sát. + Đọc tiếng chứa vần ao. - HS quan sát. • GV đưa các tiếng chứa vần thứ nhất, yêu cầu
13. HS tìm điểm chung cùng chứa van thứ nhất dao, chào, sáo. - HS quan sát. • Đánh vần tiếng: Một số HS đánh vần tất cả các - HS viết vào bảng con, chữ cỡ tiếng cùng vần. vừa (chú ý khoảng cách gìữa các • Đọc trơn các tiếng cùng vần, chữ trên một dòng). + Đọc tiếng chứa vần eo Quy trình tương tự với - HS nhận xét. quy trình đọc tiếng chứa vần ao. - HS lắng nghe. - GV yêu cầu đọc trơn các tiếng chứa hai vần đang học: Một số (3 4) HS đọc trơn, mỗi HS đọc trơn 3 - 4 tiếng cả hai nhóm vần. - GV yêu cầu một số (2 - 3) HS đọc tất cả các tiếng. - Ghép chữ cái tạo tiếng. + HS tự tạo các tiếng có chứa vần đang học ao, eo. + GV yêu cầu 1 - 2 HS phân tích tiếng, 1 - 2 HS nêu lại cách ghép. + GV yêu cầu 1-2 HS đọc tiếng mới ghép được. c. Đọc từ ngữ: - GV lần lượt đưa tranh minh hoạ cho từng từ ngữ: ngôi sao, quả táo, cái kẹo, ao bèo. - Sau khi đưa tranh minh hoạ cho mỗi từ ngữ, chẳng hạn ngôi sao, GV nêu yêu cầu nói tên sự vật trong tranh. - GV cho từ ngữ ngôi sao xuất hiện dưới tranh. HS nhận biết tiếng chứa vần ao trong ngôi sao, phân tích và đánh vần tiếng sao, đọc trơn từ ngữ ngôi sao. - GV thực hiện các bước tương tự đối với quả táo, cái kẹo, ao bèo. - GV yêu cầu HS tìm từ ngữ mới có vần ao hoặc eo. - GV yêu cầu HS đọc trơn nối tiếp, mỗi HS đọc một từ ngữ. 3- 4 lượt HS đọc. 2- 3 HS đọc trơn
14. các từ ngữ. d. Đọc lại các tiếng, từ ngữ. - GV yêu cầu 1-2 HS đọc. 2. Viết bảng: - GV đưa mẫu chữ viết các vần ao, eo. - GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu quy trình viết các vần ao, eo. - HS viết vào bảng con: ao, eo và sao, bèo (chữ cỡ vừa). - HS nhận xét bài của bạn. - GV nhận xét, đánh gìá và sửa lỗi chữ viết cho HS. TIẾT 2 3. Viết vở: - HS viết vào vở Tập viết 1, tập một các vần ao, - HS viết. eo; từ ngữ ngôi sao, ao bèo. - HS lắng nghe. - GV quan sát và hỗ trợ cho những HS gặp khó - HS lắng nghe. khăn khi viết hoặc viết chưa đúng cách. - GV nhận xét và sửa bài của một số HS. - HS lắng nghe. 4. Đọc đoạn - GV đọc mẫu cả đoạn. - HS đọc thầm, tìm. - GV yêu cầu HS đọc thầm cả đoạn; tìm tiếng có - HS đọc các vần ao, co. - HS xác định. - GV yêu cầu một số (4 5) HS đọc trơn các tiếng - HS đọc mới. Mỗi HS đọc một hoặc tất cả các tiếng (với lớp đọc yếu, GV cho HS đánh vần tiếng rồi mới - HS đọc đọc). - GV yêu cầu HS xác định số câu trong đoạn. Một số HS đọc thành tiếng nối tiếp từng cầu - HS trả lời. (mỗi HS một câu), khoảng 1 - 2 lần. Sau đó - HS trả lời. từng nhóm rồi cả lớp đọc đồng thanh một lần. - HS trả lời. - GV yêu cầu một số (2 3) HS đọc thành tiếng - HS trả lời. cả đoạn. - HS trả lời.
15. - HS trả lời một số câu hỏi về nội dung đoạn vần đã đọc: H: Đàn chào mào làm gì? - HS trả lời. H: Mấy chú sáo đen làm gì? - HS lắng nghe. H: Chú chim ri làm gì? H: Em thích chú chim nào? Vì sao? - GV và HS thống nhất câu trả lời. 5. Nói theo tranh: (Nhóm 2) - GV hướng dẫn HS quan sát tranh trong SHS và nói về bạn nhỏ trong tranh (Bạn nhỏ trong tranh đang chăm chỉ làm gì? Các em có chăm chỉ không?). - GV có thể mở rộng gìúp HS có ý thức chăm chỉ, cần cù học tập. 4. Vận dụng - HS tìm một số từ ngữ chứa vần ao, eo và đặt câu với từ ngữ tìm được. - GV nhận xét chung gìờ học, khen ngợi và động viên HS. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: . Thứ Ba, ngày 12 tháng 11 năm 2024 Tiếng Việt BÀI 43: AU, ÂU, ÊU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT : 1. Năng lực đặc thù : - HS nhận biết và đọc đúng các vần au, âu, êu; đọc đúng các tiếng, từ ngữ, câu có các vần au, âu, êu ; hiểu và trả lời được các câu hỏi có liên quan đến nội dung đã đọc. 2. Năng lực chung : - HS viết đúng các vần au, âu, êu ; viết đúng các tiếng, từ có vần au, âu, êu.
16. - Phát triển vốn từ dựa trên những từ ngữ chứa vần au, âu, êu có trong bài học. - Phát triển kĩ năng quan sát, nhận biết nhân vật và suy đoán nội dung tranh minh họa qua bức tranh về phong cảnh nông thôn. - Giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản: - Nhận biết được các nhân vật trong tranh, hiểu nội dung và nghe, nói ở mức độ đơn giản. 3. Phẩm chất: - Yêu nước : HS biết yêu thiên nhiên, yêu vẻ đẹp của phong cảnh làng quê. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1. Giáo viên: Bài giảng điện tử, máy tính. Bộ dồ dùng. 2. Học sinh: bảng con ; phấn; bộ đồ dùng;vở Tập viết; SHS. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU : TIẾT 1 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Kết nối - GV cho HS viết bảng ao, eo. - HS viết - GV nhận xét. 2. Khám phá - GV yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu - HS trả lời. hỏi Em thấy gì trong tranh? - HS lắng nghe. - GV nói câu thuyết minh (nhận biết) dưới tranh và HS nói theo. GV cũng có thể đọc thành tiếng câu nhận biết và yêu cấu HS đọc theo. GV đọc từng cụm từ, sau mỗi cụm từ thì - HS đọc. dừng lại để HS đọc theo. GV và HS lặp lại câu nhận biết một số lần: Đàn sẻ nâu/ kêu ríu rít ở sau nhà. - HS lắng nghe và quan sát. - GV gìới thiệu các vần mới au, âu, âu. Viết tên bài lên bảng. 3. Luyện tập 1. Luyện đọc a. Đọc vần - HS lắng nghe.
17. - So sánh các vần. + GV gìới thiệu vần au, âu, âu. - HS trả lời. + GV yêu cầu một số (2 3) HS so sánh vần au, âu với êu để tìm ra điểm gìống và khác nhau. - HS lắng nghe. + GV nhắc lại điểm gìống và khác nhau gìữa các vần. - Đánh vần các vần: - HS lắng nghe, quan sát. + GV đánh vần mẫu các van au, âu, âu. - HS đánh vần tiếng mẫu. + GV yêu cầu một số (4 5) HS đánh vần. Mỗi HS đánh vần cả 3 vần. - Đọc trơn các vần. - HS đọc trơn tiếng mẫu. + GV yêu cầu một số (4 - 5) HS đọc trơn vần. Mỗi HS đọc trơn cả 3 vần. - Ghép chữ cái tạo vần. - HS tìm + GV yêu cầu HS tìm chữ cái trong bộ thẻ chữ để ghép thành vần au. - HS ghép + GV yêu cầu HS tháo chữ a, ghép â vào để tạo thành âu. - HS ghép + GV yêu cầu HS tháo chữ â, ghép ê vào để tạo thành êu. - HS đọc - GV yêu cầu lớp đọc đồng thanh au, âu, êu một số lần. b. Đọc tiếng - Đọc tiếng mẫu. - HS lắng nghe. + GV gìới thiệu mô hình tiếng sau. GV khuyến khích HS vận dụng mô hình các tiếng đã học để nhận biết mô hình và đọc thành tiếng sau. - HS đánh vần. + GV yêu cầu một số (4-5) HS đánh vần tiếng sau. - HS đọc trơn. + GV yêu cầu một số (4 - 5) HS đọc trơn tiếng sau. - Đọc tiếng trong SHS.
18. + Đánh vần tiếng. GV đưa các tiếng có trong SHS. Mỗi HS đánh vần một tiếng nối tiếp - HS đánh vần, lớp đánh vần. nhau (số HS đánh vần tương ứng với số tiếng). Lớp đánh vần mỗi tiếng một lần. + Đọc trơn tiếng. Mỗi HS đọc trơn một tiếng, - HS đọc hai lượt. + Mỗi HS đọc trơn các tiếng chứa một vần. - Ghép chữ cái tạo tiếng + HS tự tạo các tiếng có chứa vần au, âu - HS tự tạo hoặc êu. GV yêu cầu 1- 2 HS phân tích tiếng, 1-2 HS nêu lại cách ghép. + GV yêu cầu 1-2 HS đọc những tiếng mới - HS đọc ghép được. c. Đọc từ ngữ - GV lần lượt đưa tranh minh hoạ cho từng từ - HS lắng nghe, quan sát. ngữ: rau củ, con trâu, chú tễu. - Sau khi đưa tranh minh hoạ cho mỗi từ ngữ, chẳng hạn con trâu, GV nêu yêu cầu nói tên - HS nói sự vật trong tranh. GV cho từ ngữ con trâu xuất hiện dưới tranh. - GV yêu cầu HS nhận biết tiếng chứa vần àu - HS nhận biết. trong con trâu, phân tích và đánh vần tiếng trâu, đọc trơn từ ngữ con trâu. - GV thực hiện các bước tương tự đối với rau - HS thực hiện. củ, chú tễu. - GV yêu cầu HS đọc trơn, mỗi HS đọc một - HS đọc từ ngữ. 3 – 4 lượt HS đọc. 2-3 HS đọc trơn các từ ngữ d. Đọc lại các tiếng, từ ngữ - GV yêu cầu 1-2 HS đọc. - HS đọc 2. Viết bảng - HS quan sát. - GV đưa mẫu viết các vần au, âu, âu. GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu quy trình và cách viết các vần au, âu, ê.
19. - HS viết vào bảng con: au, âu, êu và rau, - HS viết trâu, tễu (chữ cỡ vừa). HS có thể chỉ viết hai vần âu và êu. - HS nhận xét bài của bạn. - HS nhận xét. - GV nhận xét, đánh gìá và sửa lỗi chữ viết - HS lắng nghe. cho HS. TIẾT 2 3. Viết vở - HS viết vào vở Tập viết 1, tập một các vần - HS viết. au, âu, êu; từ ngữ con trâu, chú tễu, - GV quan sát và hỗ trợ cho những HS gặp - HS lắng nghe. khó khăn khi viết hoặc viết chưa đúng cách. - GV nhận xét và sửa bài của một số HS. - HS lắng nghe. 4. Đọc đoạn: - GV đọc mẫu cả đoạn. - GV yêu cầu HS đọc thầm và tìm các tiếng - HS đọc thầm, tìm. có vần au, âu, êu. - HS đọc - GV yêu cầu một số (4 5) HS đọc trơn các tiếng mới. Mỗi HS đọc một hoặc tất cả các - HS đọc tiếng (với lớp đọc yếu, GV cho HS đánh vần tiếng rối mới đọc). - GV yêu cầu HS xác định số câu trong đoạn vần. Một số HS đọc thành tiếng từng câu - HS xác định. (mỗi HS một câu), khoảng 1-2 lần. - GV yêu cầu một số (2- 3) HS đọc thành tiếng cả đoạn. - HS đọc. + Nhà dì Tư ở quê có những gì? + Gần nhà dì có cái gì? Phía xa xa có gì? - HS trả lời. - GV và HS thống nhất câu trả lời. - HS trả lời. 5. Nói theo tranh: - HS trả lời. - GV yêu cầu HS quan sát tranh trong SHS. GV đặt từng câu hỏi cho HS trả lời: Các em nhìn thấy những ai trong bức tranh thứ nhất? - HS trả lời.
20. Nam đang làm gì? Nam sẽ nói thế nào khi muốn xin phép cô ra - HS trả lời. ngoài? - HS trả lời. Các em nhìn thấy những ai trong bức tranh thứ hai? - HS trả lời. Hà nói gì với cô gìáo khi vào lớp (Gợi ý: Nam xin phép thầy cô gìáo ra ngoài và Hà xin - HS trả lời. phép thầy cô gìáo khi vào lớp). - HS trả lời. - GV yêu cầu một số (2-3) HS thực hành xin phép khi ra vào lớp. - HS thực hiện. - GV có thể mở rộng gìúp HS có ý thức về việc xin phép thầy cô gìáo khi ra vào lớp. - HS lắng nghe. 4. Vận dụng - HS tìm một số từ ngữ có vần au, âu, êu và - HS tìm đặt câu với từ ngữ tìm được. -. GV lưu ý HS ôn lại các vần au, âu, êu và - HS lắng nghe. khuyến khích HS thực hành giao tiếp ở nhà. - HS nêu IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY .. . .. .. .. .. Toán Bài 10: PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10 (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: - Hình thành “khái niệm” ban đầu của phép cộng theo ý nghĩa là thêm. Cách tìm kết quả phép cộng dựa vào “đếm thêm”. 2. Năng lực chung: - Thực hiện được phép cộng trong phạm vi 10. - Viết được phép cộng phù hợp với tranh ảnh, hình vẽ hoặc tình huống thực tế có vấn đề cần giải quyết bằng phép cộng. - Nêu được bài toán phù hợp với tranh vẽ, mô hình đã có; trả lời được câu hỏi của | bài toán.