Giáo án Âm nhạc lớp 1 năm học 2026-2027 trọn bộ cả năm (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Âm nhạc lớp 1 năm học 2026-2027 trọn bộ cả năm (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3. To – Nhỏ và âm thanh quanh em (15 phút) Mục đích: Vận dụng sắc thái, tìm nhạc cụ và giải thích bằng dữ kiện nghe – nhìn. Tìm sáo trúc và mô phỏng âm thanh đồ vật. Nguồn: VBT Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, bài 7, trang 7. Năm nốt Đô thay đổi sắc thái Giữ tên và cao độ nốt trong từng cặp, chỉ đổi Chỉ các cặp nốt ở SGK: Đô to – nhỏ, Rê nhỏ – mức âm lượng. Nêu lựa chọn cụ thể, chẳng hạn to, Mi to – nhỏ; lớp đọc theo cùng một cao độ câu 1 nhỏ, câu 2 to vừa; thực hiện đúng điều cho mỗi cặp. Với năm nốt Đô, đọc theo mẫu to vừa chọn. Không hét và không đổi tốc độ để – nhỏ – nhỏ – nhỏ – to. Cho nhóm chọn cách biểu thị “to”. đổi to – nhỏ ở hai câu bài đọc nhạc, nói trước lựa chọn rồi thực hiện để bạn kiểm. Lop1.com.vn
2. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đô to – Rê nhỏ – Mi đọc thầm Đô phát tiếng to vừa, Rê phát tiếng nhỏ, Mi Viết rõ ba yêu cầu của VBT bài 6: Đô đọc to, nghĩ tiếng nhạc trong đầu và không phát ra Rê đọc nhỏ, Mi đọc thầm. Đàn cao độ, chỉ từng ngoài. Nêu đọc nhỏ vẫn nghe được, đọc thầm nốt; đến Mi cho học sinh giữ âm trong đầu, không thành tiếng. Có thể chỉ ngón tay theo không phát tiếng. Chỉ lại theo thứ tự Mi – Rê – phách để giữ nhịp khi đọc thầm. Đô để trẻ thực hiện theo tên nốt, không theo vị trí lượt. Hỏi đọc nhỏ và đọc thầm khác nhau thế nào. Tìm sáo trong căn phòng Khoanh đúng sáo ở góc trên bên trái của tranh Cho học sinh quan sát tranh VBT bài 7: tìm và căn phòng, trên khung tranh phong cảnh. Nêu khoanh sáo trúc. Gợi nhìn phía trên bức tranh thổi sáo tạo tiếng nhạc; không khoanh đồ trang treo tường, không khoanh chiếc quạt có nan trí hay quạt. Bạn chỉ vị trí để kiểm cho nhau. giống que. Sau khi trẻ chọn, chỉ sáo nằm ngang, hơi chếch, treo trên tường. Hỏi đây là nhạc cụ tạo tiếng bằng cách nào; liên hệ chú bé thổi sáo trong câu chuyện. Lật đật, đồng hồ và quạt điện Mô phỏng đúng đồ vật, thay đổi to – nhỏ và Chỉ ba đồ vật trong tranh; giao nhóm 1 mô dừng theo tín hiệu. Chỉ sáo là nhạc cụ; đồng hồ, phỏng lật đật boong boong, nhóm 2 đồng hồ lật đật, quạt là đồ dùng hoặc đồ chơi phát âm tích tắc, nhóm 3 quạt ù ù. Chỉ lần lượt cho từng thanh. Không cần thao tác thiết bị điện để thực nhóm làm; sau đó tay mở rộng thì to hơn, tay hiện bài tập. khép thì nhỏ, nắm tay thì dừng. Hỏi vật nào là nhạc cụ trong bức tranh, vật nào là đồ dùng phát tiếng khi hoạt động. Nghe lại nhãn đồng hồ Chỉ micro nhận tiếng; sửa “quạt điện” thành Nêu ví dụ một AI đã học mẫu tiếng đồng hồ và “đồng hồ” vì nghe tích tắc. Thử làm tiếng quạt tiếng quạt. Giáo viên làm “tích tắc” đều; đưa để nêu được sự khác nhau. Tiêu chí: giải thích thẻ mô phỏng ghi “quạt điện”. Hỏi micro nhận bằng âm thanh, không chỉ đoán theo thẻ. gì, gợi ý khớp với điều vừa nghe không. Cho nghe lại mẫu tích tắc và ù ù để tự đối chiếu; nói rõ thẻ do giáo viên chuẩn bị, không phải dự đoán đang chạy trên máy. Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác phần mềm. Lop1.com.vn
3. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Tự nhận xét cuối chủ đề Tự nêu điều làm được hoặc cần luyện. Nhắc lại Cho lớp hát một câu Vào rừng hoa và đọc một Mi đọc thầm trong VBT bài 6 và một cách giữ câu nhạc; mời hai em nhắc yêu cầu đọc thầm. nhịp khi không phát tiếng. Kết thúc cùng hiệu Ghi nhận ai còn cần hỗ trợ giữ phách hoặc phân lệnh, cất nhạc cụ gọn. biệt đọc nhỏ – đọc thầm. Dặn chia sẻ một bài hát và mô phỏng âm thanh đồ dùng với người thân, không bật thiết bị điện để thử. 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ Lop1.com.vn
4. Biên soạn: Lop1.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY TỔ QUỐC TA – CAO, THẤP Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 5 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Học hát: Tổ quốc ta · Vận dụng – Sáng tạo: Cao – Thấp 1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Nêu được tên bài Tổ quốc ta và tác giả Mộng Lân; bước đầu hát rõ lời, đúng hướng giai điệu bốn câu, thể hiện tính chất vừa phải. – Nghe và phân biệt hai âm Đô thấp, Son cao do giáo viên đàn; đáp lại bằng giọng hoặc động tác, không đồng nhất cao độ với độ to. – Nói được một cảnh đẹp trong lời hát và một việc giữ gìn cảnh quan; lắng nghe, tập nối câu cùng bạn. – Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác thành thạo phần mềm AI. – Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI. 2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: SGK trang 12–13, 16; SGV trang 25–26; VBT bài 3 trang 9; đàn phím, thanh phách. Tập trước bốn câu Tổ quốc ta, nhất là quãng nhảy ở đồng – lúa và tiếng mởn có luyến. Học liệu âm thanh chính thức chưa được cung cấp hoặc xác minh; phần hát mẫu trực tiếp dưới đây theo phương án SGV, không ghi nhận đã kiểm bản thu. Chuẩn bị hai phím Đô, Son và hai thẻ THẤP, CAO. Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị. Học sinh: SGK, VBT, thanh phách hoặc vỗ tay; chỗ đứng để giơ tay và hạ tay an toàn. 3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không cộng thêm tiết riêng. Lop1.com.vn
5. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khám phá và tập hát Tổ quốc ta (25 phút) Mục đích: Hiểu hình ảnh trong lời ca, tập từng câu rồi ghép bài với nhạc đệm. Tổ quốc ta – nhạc và lời: Mộng Lân; hoạt động hát. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 12–13. Từ âm quen đến cảnh quê hương Đọc theo đàn, gọi tên cảnh trong tranh; kể ngắn Đàn câu đầu Bậc thang Đô – Rê – Mi để lớp một cảnh mình biết. Có thể chỉ tranh thay cho đọc theo một lượt, nhắc không gắng giọng. Cho câu dài. Nêu tên bài mới sau lời giới thiệu của xem tranh trang 12–13 và hỏi: Em thấy đồng giáo viên. lúa, núi hay biển ở đâu? Em từng thấy cảnh nào ở quê mình? Chọn hai câu trả lời để dẫn vào bài hát Tổ quốc ta của Mộng Lân. Nghe mẫu và nhận tính chất Lắng nghe hết bài, nêu đồng lúa, rừng núi hoặc Hát mẫu trọn bài với tốc độ vừa phải, rõ lời. biển. Vỗ nhẹ theo tín hiệu để không át giọng Lượt đầu cho nghe yên lặng; hỏi bài nhắc đến mẫu. Cảm nhận bài có giai điệu vừa phải; cảnh nào. Lượt sau học sinh vỗ nhẹ theo phách không đổi thành hát nhanh cho xong câu. giáo viên làm mẫu. Nêu vẻ rộng lớn, tươi đẹp qua đồng lúa, rừng núi, biển; chưa yêu cầu thuộc ngay lời dài. Lop1.com.vn
6. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đọc rõ bốn câu lời ca Nhìn đúng dòng, đọc rõ từng câu; luyện riêng Chỉ lần lượt bốn dòng nhạc và đọc mẫu: (1) Tổ phì nhiêu, dải đất, nối liền. Em đọc chậm nghe quốc ta, rộng bao la. (2) Ngàn đất đai phì nhiêu bạn và nhắc lại một cụm ngắn. Nêu đất phì đồng lúa xanh mởn mơ. (3) Rừng núi cao, biển nhiêu giúp cây tốt khi được hỏi. xanh xanh. (4) Tổ quốc ta đẹp sao dải đất Bắc Nam nối liền. Cho lớp đọc nhắc từng câu theo tiết tấu; giải thích phì nhiêu là đất tốt, cây dễ lớn. Nhắc đọc đúng mởn mơ, không tự thêm tiếng vào lời sách. Nghe – hát nhắc – nối câu Hát nhắc câu ngắn rồi ghép; lấy hơi trước câu, Đàn câu 1, hát mẫu rồi bắt nhịp cho học sinh ngân đủ tiếng cuối. Không tách tiếng mởn nhắc hai lượt. Làm tương tự câu 2 và ghép 1–2. thành hai tiếng lời mới. Nhóm khá hỗ trợ bằng Ở đồng – lúa, đàn chậm hai âm, cho nghe rồi hát vừa phải cùng bạn; nhóm cần hỗ trợ tập hát lại đúng hướng đi lên; ở mởn, nối hai nốt riêng nửa câu trước khi ghép. trên cùng một tiếng. Tập câu 3–4 rồi ghép. Sau mỗi lượt chỉ sửa một chỗ rõ nhất và cho cả nhóm thử lại ngay. Ghép bài và vỗ theo phách Hát liền bốn câu, giữ phách trong khi ngân; Đàn phần dạo ngắn, ra hiệu vào bài. Cho lớp nghe hết câu nhóm trước để nối. Nhận xét một hát toàn bài; giáo viên vỗ phách ở câu đầu theo chỗ nhóm bạn hát rõ hoặc cần tập thêm. Thử lại các bông hoa dưới khuông nhạc, tiếp tục đều chỗ được góp ý với đàn. qua các tiếng ngân ta, la. Chia hai nhóm hát câu 1–2 và 3–4 rồi đổi; ghép cả lớp với đàn. Nhận xét lời ca, chỗ vào và độ ngân, không so sánh giọng to của các nhóm. Cảnh trong tranh và câu hát phù hợp Hát câu 2 khi chỉ đồng lúa hoặc câu 3 khi chỉ Cho xem tranh VBT bài 3: đồng ruộng phía núi; nêu lí do dựa vào tranh. Trả lời đất nước trước, núi phía xa. Mời học sinh chọn và hát rộng lớn, có nhiều cảnh đẹp; nêu việc bỏ rác câu có cảnh tương ứng; chấp nhận câu về đồng đúng chỗ, chăm cây. Không bắt buộc mọi em lúa hoặc rừng núi nếu chỉ đúng chi tiết. Hỏi bài chọn cùng một câu. hát tả đất nước thế nào và em làm gì để giữ cảnh đẹp. Chốt tên bài, tác giả, tình cảm yêu quê hương. Lop1.com.vn
7. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2. Nghe và thể hiện cao – thấp (10 phút) Mục đích: Phân biệt cao độ bằng tai, phản ứng đúng với mẫu hai âm. Đô thấp – Son cao Nghe và làm tay theo cao độ; Son cao hơn Đô Đàn Đô rồi Son ở cường độ tương đương, cho trong cặp âm này. Hát la vừa sức, không hét khi nghe từng âm và cả cặp. Hát la theo hai cao độ; giơ tay. Em chưa phân biệt được nghe lại từng học sinh hát đáp ngắn. Đàn lần lượt Đô – Son – cặp, nhìn mẫu tay trước khi làm độc lập. Son – Đô; quy ước Đô đặt tay thấp trước bụng, Son giơ tay ngang đầu. Sau lượt có mẫu, đàn lại theo thứ tự Son – Đô – Son để học sinh tự phản ứng. Kiểm gợi ý cao – thấp Chỉ micro nhận âm; sửa thành CAO – THẤP, Nêu tình huống mô phỏng phần mềm AI học từ giải thích bằng hát lại hoặc chỉ tay. Nhận ra gợi mẫu để gợi tên cao – thấp. Đàn Son rồi Đô ý mô phỏng có thể sai và cần người nghe kiểm. nhưng đặt hai thẻ kết quả THẤP – CAO. Hỏi Không coi việc âm nghe to hơn là bằng chứng bộ phận nào nhận tiếng đàn; đàn lại từng âm để nó cao hơn. lớp so với cặp mẫu và sửa thẻ. Giữ độ to gần nhau để học sinh tập trung vào cao độ. Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác phần mềm. Lượt kiểm nhanh và luyện ở nhà Chọn thẻ và thể hiện cặp âm; nếu nhầm, nghe Mời ba em lần lượt nghe một cặp Đô – Son lại rồi sửa. Nhắc tên Tổ quốc ta, Mộng Lân. hoặc Son – Đô, chọn thẻ và hát đáp. Cho lớp Nêu một điều mình sẽ luyện: lời câu 2, chỗ nhận xét bằng nghe mẫu lại; chốt cao – thấp đồng – lúa hoặc ngân tiếng cuối. khác to – nhỏ. Dặn tập hát bốn câu Tổ quốc ta cho người thân, kể một cảnh trong lời hát; không yêu cầu tìm hay tải âm thanh ở nhà. 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ Lop1.com.vn
8. Biên soạn: Lop1.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY TỔ QUỐC TA – TRỐNG CON Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 6 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Ôn hát: Tổ quốc ta · Nhạc cụ: Trống con 1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Hát rõ lời Tổ quốc ta, phối hợp vận động đơn giản và vào cùng nhạc đệm. – Nhận biết mặt, tang trống, dùi trống con; thực hiện mẫu gõ đen – đen – trắng bằng ba động tác, giữ đủ phách cuối khi đưa dùi lên. – Biết đổi vai hát – gõ, điều chỉnh âm lượng để nghe được bạn và nhận xét một tiêu chí cụ thể. – Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác thành thạo phần mềm AI. – Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI. 2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: SGK trang 12–14; SGV trang 27–28; VBT bài 2 trang 9, bài 5 trang 10; trống con, dùi và đàn phím. Kiểm dây đeo, mặt trống, đầu dùi; bố trí lượt thực hành nếu thiếu trống. Chuẩn bị mẫu bốn phách: gõ mặt – gõ tang – gõ mặt – đưa dùi lên. Chưa có bản thu chính thức đã xác minh; dùng hát và đàn trực tiếp theo phương án SGV, không ghi nhận đã đối chiếu bản thu. Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị. Học sinh: SGK, VBT; trống con dùng chung theo nhóm hoặc vỗ tay; khoảng cách vừa đủ để không chạm dùi vào bạn. 3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không cộng thêm tiết riêng. Lop1.com.vn
9. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Ôn hát và vận động (10 phút) Mục đích: Hát chắc hơn bốn câu và phối hợp động tác theo nhịp. Bốn mùa bằng động tác Nghe tình huống và đổi động tác theo hiệu Nói bốn tình huống ngắn theo thứ tự xuân cây lệnh, không chen lấn. Nhận ra Tổ quốc ta và hát lớn, hạ nắng, thu hoa nở, đông lạnh. Làm mẫu: câu mở đầu cùng đàn. Em ngồi tại chỗ có thể đưa tay lên cao, che đầu, khum tay thành hoa, chỉ vận động tay. ôm hai vai; học sinh thực hiện mỗi động tác hai nhịp. Hỏi tên bài tuần trước rồi đàn câu mở đầu để chuyển vào Tổ quốc ta. Hát nối và sửa chỗ khó Hát theo đúng phần được giao, nhìn hiệu lệnh Cho lớp hát cả bài, lắng nghe riêng đồng – lúa vào và dừng. Nghe lại chỗ sai để hát đúng hơn; và tiếng mởn có luyến. Đàn chậm chỗ chưa giữ một tiếng mởn qua hai nốt, không thêm lời. đúng, cho hát lại cụm rồi trở về câu hoàn chỉnh. Nối câu để bài hát không bị ngắt quãng. Giao nhóm 1 câu 1–2, nhóm 2 câu 3–4 và đổi vai. Nhắc âm cuối rõ, giữ hơi đủ nhưng không gồng giọng. Bước và vỗ theo từng câu Vừa hát vừa phối hợp bước hoặc vỗ theo phân Cho tập bước trái – phải nhỏ tại chỗ trong câu 1 công; đổi đúng lúc sang câu mới. Nhóm cần hỗ và 3; câu 2 và 4 vỗ tay đều theo phách. Làm trợ chỉ vỗ phách cả bài. Nhận xét cụ thể nhóm mẫu chuyển từ bước sang vỗ ở đầu câu 2, cho có giữ đều nhịp và vào cùng nhau hay chưa. tập không hát một lượt rồi ghép hát. Mời một nhóm trình bày, cả lớp quan sát chỗ chuyển câu và nét mặt. Lop1.com.vn
10. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2. Khám phá và gõ trống con (25 phút) Mục đích: Thực hiện ba động tác, gõ mẫu bốn phách rồi đệm bài hát. Trống con: ba động tác và mẫu gõ đệm Tổ quốc ta. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 14–15; tiết này dùng phần trang 14. Tên bộ phận và tư thế cầm Chỉ và gọi tên các bộ phận, cầm trống/dùi theo Cho quan sát trống thật rồi chỉ mặt trống, tang mẫu. Mô tả ba tranh: gõ mặt, gõ tang, đưa dùi trống, dùi; mô tả tang bằng gỗ, mặt thường lên. Chờ lượt, giữ dùi trước người, không gõ bằng da theo SGK. Hướng dẫn giữ trống ổn vào bàn hoặc trống của bạn. định, cầm dùi vừa tay và chỉ gõ khi có tín hiệu. Cho hai em chỉ tên bộ phận; dùng tranh VBT bài 5 để nhận ra tư thế sắp gõ và đưa dùi lên. Ba động tác có âm và không thêm âm Nhắc lại ba động tác theo đúng thứ tự; phân Làm riêng ba động tác: gõ mặt, gõ tang, đưa dùi biệt âm nghe được từ mặt và tang. Ở động tác lên. Cho nghe tiếng mặt và tiếng tang, hỏi thứ ba đưa dùi lên, giữ tay gọn và không gõ chúng có giống hệt nhau không. Nhấn động tác thêm. Bạn quan sát hỗ trợ nhắc đúng bộ phận. đưa dùi lên ở mẫu này để giữ thời gian ngân, không phát thêm tiếng gõ. Cho lớp tập bằng tay không rồi luân phiên thực hành trên trống. Lop1.com.vn
11. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Mẫu gõ bốn phách Thực hiện ba tiếng gõ trong bốn phách. Tiếng Chỉ mẫu hai nốt đen và một nốt trắng: đếm 1 – thứ ba bắt đầu ở phách 3 và thời gian còn lại 2 – 3 – 4 tương ứng gõ mặt – gõ tang – gõ mặt được giữ bằng đưa dùi lên ở phách 4. Nhóm – đưa dùi lên. Làm chậm hai vòng, cho lớp nói chưa chắc vỗ ở 1, 2, 3 rồi mở tay ở 4 trước khi tên động tác rồi gõ hai đến ba vòng. Giữ các dùng trống. phách cách đều; khi học sinh gõ thêm ở phách 4, dừng ngay sau một vòng, làm lại riêng phách 3–4. Đệm hai câu đầu rồi ghép bài Hát và gõ đúng chỗ vào, giữ phách khi tiếng hát Hát Tổ quốc ta, rộng bao la và gõ mẫu: Tổ gõ ngân. Nhóm gõ nghe nhóm hát để không đuổi mặt, quốc gõ tang, ta gõ mặt rồi đưa dùi lên nhanh; nhóm hát giữ câu liền mạch. Trình bày trong lúc ngân; rộng gõ mặt, bao gõ tang, la gõ ít nhất hai câu đầu với mẫu trống, nhóm đã mặt rồi đưa dùi lên. Cho nửa lớp hát, nửa lớp chắc ghép cả bài. gõ, sau đó đổi. Với câu dài tiếp theo, chỉ đúng mẫu dưới lời trong SGK trang 14, tập chậm từng cụm rồi ghép; không gõ tùy ý theo mọi tiếng của lời ca. Đổi sang gõ theo các dấu x Dõi theo dấu x và gõ đúng thời điểm; giữ yên Cho mở VBT bài 2 và chỉ dấu x: ở hai cụm đầu, dùi ở chỗ không đánh dấu. Phân biệt lượt gõ gõ vào Tổ, ta, rộng, la. Hát mẫu cùng bốn tiếng theo mẫu SGK với lượt gõ theo dấu x VBT. gõ đó; cho học sinh so với mẫu trống vừa học Cặp đôi hoàn thành hai câu, tự chỉ chỗ cần phối để nhận ra đây là cách đệm khác, không trộn hợp lại. hai cách trong một lượt. Chọn hai câu để cặp đôi một em hát, một em gõ theo dấu x; rồi đổi vai. Nghe để kiểm nhãn tiếng trống Chỉ micro; sửa gợi ý thành TIẾNG TRỐNG, Giới thiệu ví dụ mô phỏng AI học phân loại nêu mình vừa nghe và thấy trống được gõ. nhạc cụ. Gõ một tiếng trống con nhưng đưa thẻ Không gọi trống, dùi hay micro riêng lẻ là AI. gợi ý TIẾNG SÁO. Cho học sinh chỉ micro Biết người phải kiểm lại gợi ý. nhận âm và nghe lại một tiếng trống, so với vật vừa phát tiếng. Đổi thẻ đúng theo kết luận của lớp; nói rõ đây là thẻ mô phỏng, không phải phần mềm đang chạy. Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác phần mềm. Lop1.com.vn
12. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Một lượt biểu diễn và nhận xét Hoàn thành phần việc rồi đổi vai. Tự nhận xét Giao nhóm ba vai: hát, gõ, quan sát. Trình bày một chỗ làm được và tập lại một chỗ chưa đều. hai câu đầu; người quan sát nhận xét ba tiếng Cất dùi, trống theo hướng dẫn; không tự ý gõ gõ trong bốn phách, âm lượng vừa và dừng tiếp khi bạn đang nhận xét. cùng nhau. Đổi vai một lượt. Nhắc tên trống con, ba động tác; dặn tập bằng vỗ tay và mở tay, không cần mang nhạc cụ về nhà. 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ Lop1.com.vn
13. Biên soạn: Lop1.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGHE QUỐC CA – TRỐNG CON Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 7 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Nghe nhạc: Quốc ca · Ôn nhạc cụ: Trống con 1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Nhận ra tên Quốc ca, tác giả Văn Cao; biết tư thế đứng thẳng, nghiêm trang, hướng về Quốc kì khi dự lễ chào cờ. – Sau khi được nghe bản nhạc đã kiểm, bước đầu cảm nhận tính hùng mạnh, tự hào và gõ được các vị trí nhấn của hai câu đầu trong hoạt động học nhạc. – Gõ trống con đệm Tổ quốc ta đúng mẫu, phối hợp hát to – nhỏ vừa sức, đổi vai và nhận xét bạn bằng tiêu chí cụ thể. – Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác thành thạo phần mềm AI. – Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI. 2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: SGK trang 14–15; SGV trang 28–30; VBT bài 4 trang 9; đàn phím, trống con và dùi. Cần bản thu Quốc ca phù hợp SGV, máy phát và loa để thực hiện phần nghe. Hiện chưa có tệp âm thanh chính thức được cung cấp hoặc xác minh: phần nghe chưa đủ học liệu để triển khai; không dùng tranh hoặc đọc lời thay cho minh chứng đã nghe. Chuẩn bị hai câu nhạc và vị trí gõ được ghi rõ trong tiến trình để sử dụng khi có bản thu. Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị. Học sinh: SGK, VBT; trống dùng theo lượt hoặc vỗ tay; đứng tại chỗ, có khoảng cách khi dùng dùi. 3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không cộng thêm tiết riêng. Lop1.com.vn
14. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Nghe và tìm hiểu Quốc ca (10 phút) Mục đích: Nhận biết bài hát và ứng xử nghiêm trang; cảm thụ bằng nghe bản nhạc thực tế. Quốc ca – nhạc và lời: Văn Cao; trống con. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 14–15. Tên bài và tình huống chào cờ Nhận ra cảnh chào cờ; nhắc Quốc ca, Văn Cao. Cho quan sát tranh trang 15, hỏi các bạn đang Thể hiện tư thế nghiêm trang, không nói dự hoạt động nào, mắt hướng về đâu. Giới thiệu chuyện hay đùa nghịch. Em cần hỗ trợ vận Quốc ca nguyên là Tiến quân ca do Văn Cao động giữ tư thế phù hợp và thái độ tôn trọng. sáng tác. Hỏi khi dự lễ chào cờ chúng ta đứng và lắng nghe thế nào. Làm mẫu đứng thẳng, tay để ngay ngắn, hướng về Quốc kì; học sinh thực hiện tại chỗ. Nghe bản nhạc với nhiệm vụ rõ ràng Khi có bản nhạc, nghe hết lượt rồi chia sẻ cảm Chỉ thực hiện khi đã chuẩn bị và kiểm được bản nhận tự hào, trang trọng bằng lời của mình. Giữ thu Quốc ca theo SGV. Lượt một: cho học sinh yên lặng trong lượt đứng nghiêm. Không phải tập trung nghe, hỏi cảm giác về tính chất hùng học thuộc toàn bộ lời ngay trong tiết nghe; sản mạnh, trang trọng. Lượt hai: cả lớp đứng phẩm cần quan sát là sự tập trung và tư thế. nghiêm tại chỗ, hướng về hình Quốc kì trong sách hoặc cờ của lớp, nghe trọn đoạn đã chọn. Nếu chưa có bản thu, ghi thiếu học liệu và chưa đánh giá kết quả nghe; không coi quan sát tranh là đã hoàn thành nhiệm vụ này. Lop1.com.vn
15. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Gõ nhấn trong hoạt động học nhạc Nghe để vỗ đúng bốn vị trí, không vỗ theo mọi Sau lượt nghe nghiêm trang, nói rõ chuyển sang tiếng của lời. Dừng và nghe lại nếu vào sớm. bài tập tiết tấu trong giờ học. Với bản nhạc đã Phân biệt lượt học tiết tấu với lúc dự lễ phải kiểm, cho nghe hai câu: Đoàn quân Việt Nam đứng nghiêm trang. Nêu một cảm nhận sau khi đi chung lòng cứu quốc; Bước chân dồn vang nghe, không suy từ tranh ra âm thanh chưa trên đường gập ghềnh xa. Làm mẫu vỗ nhẹ tại được nghe. Nam, cứu; chân, ghềnh theo dấu x SGV. Nhóm trái thực hiện câu đầu, nhóm phải câu sau rồi đổi. Không tổ chức vỗ đệm trong lượt thực hành nghi thức chào cờ. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2. Ôn gõ trống và thể hiện to – nhỏ (25 phút) Mục đích: Giữ được mẫu gõ, nhịp đều và phối hợp với lời ca. Nhớ mẫu gõ trong bốn phách Gõ ba tiếng trong bốn phách, bắt đầu và dừng Cho học sinh gọi tên trống con và làm ba động theo hiệu lệnh. Bạn quan sát phát hiện có gõ tác: gõ mặt, gõ tang, đưa dùi lên. Đếm 1 – 2 – 3 thừa ở phách 4 hay không. Em chưa chắc thực – 4; gõ mặt ở 1, tang ở 2, mặt ở 3, đưa dùi lên ở hiện bằng vỗ – vỗ – vỗ – mở tay rồi chuyển 4. Tập hai vòng rồi ghép hai cụm Tổ quốc ta / sang trống. rộng bao la. Nhắc giữ thời gian tiếng ta, la bằng động tác ở phách 4, không đánh thêm tiếng. Luyện mẫu dưới câu hát dài Theo tay chỉ, tập nửa câu rồi ghép. Nghe tiếng Hát chậm câu Ngàn đất đai phì nhiêu đồng lúa hát và bạn gõ để giữ khoảng cách đều; chỗ xanh mởn mơ, chỉ mẫu trống dưới lời SGV không có tiếng gõ vẫn giữ thời gian. Nêu đoạn trang 30. Chia thành hai nửa: Ngàn đất đai phì mình cần tập lại và thực hiện thêm một lượt. nhiêu đồng / lúa xanh mởn mơ; cho nói lời và gõ theo mẫu, không đồng loạt gõ vào tất cả các tiếng. Ghép lại cùng giáo viên hát, sau đó học sinh hát và gõ. Sửa riêng một chỗ lệch phách trước khi ghép bài. Đổi cách đệm theo nhịp Gõ đúng đầu nhịp và giữ yên ở các phách còn Làm mẫu đệm một tiếng ở đầu mỗi nhịp của Tổ lại. Hát liên tục để nhóm đệm theo; người quan quốc ta. Với câu đầu, gõ tại Tổ, ta, rộng, la rồi sát nhận xét có giữ đều nhịp hay không. Đổi vai tiếp tục theo nhịp đều của đàn. Cho cả lớp vỗ để mỗi em được hát và thực hành đệm. trước hai lượt; nhóm ba vai hát, gõ, quan sát thực hành một đoạn rồi đổi. Nêu rõ lượt này gõ theo nhịp, khác mẫu mặt – tang – mặt – đưa dùi của lượt trước. Lop1.com.vn
16. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Vỗ tay to – nhỏ theo hình Vỗ đều bốn phách với cường độ thay đổi; trả Chỉ mẫu VBT: đen – đen – trắng, lặp lại hai lời nốt trắng dài hai phách. Không rút nốt trắng lần. Quy ước các bàn tay lớn vỗ rõ, bàn tay nhỏ thành một phách, không hét hay vỗ sát tai. Cặp vỗ nhẹ: mỗi vòng bốn phách là rõ – nhẹ – rõ – đôi thay nhau đếm và vỗ để kiểm độ đều. nhẹ; tiếng đọc nốt trắng giữ qua hai phách nhưng hai bàn tay vẫn ứng với hai lần vỗ. Làm mẫu một vòng, cho lớp nhắc hai vòng; hỏi vì sao một nốt trắng có hai hình bàn tay. Hát có sắc thái và đệm vừa nghe Điều chỉnh giọng theo câu, giữ giai điệu và tốc Giao câu 1, 3 hát rõ hơn; câu 2, 4 hát nhỏ hơn độ. Nhóm gõ nghe nhóm hát để điều chỉnh lực. nhưng vẫn rõ lời. Cho nhóm hát tập một lượt Nhận xét bằng chỗ cụ thể và trình bày lại đoạn không trống, rồi ghép nhóm đệm theo nhịp. cần sửa; không thi xem nhóm nào hát to nhất. Nếu trống lấn tiếng hát, cho nhóm giảm lực gõ; nếu hát nhỏ mất lời, nhắc mở khẩu hình rõ. Cho một nhóm khác nhận xét đúng hai tiêu chí: đổi sắc thái đúng câu và vẫn nghe được lời. Kiểm lại gợi ý đếm tiếng gõ Chỉ micro nhận âm, đếm ba tiếng và sửa thẻ Nêu ví dụ mô phỏng AI đã học nghe và gợi số thành 3 TIẾNG. Nêu bốn phách thời gian tiếng gõ. Gõ ba tiếng mặt – tang – mặt rồi giữ không có nghĩa là bốn tiếng gõ. Biết kiểm gợi ý phách cuối yên; đưa thẻ kết quả 4 TIẾNG. Hỏi bằng nghe lại mẫu thực tế. micro có nhận thêm tiếng gõ ở lúc đưa dùi lên không; làm lại chậm, học sinh đếm tiếng thực nghe và sửa thẻ. Không thu âm học sinh. Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác phần mềm. Lượt cuối và tự nhận xét Hát và gõ rõ chỗ vào, dừng cùng nhau; nêu điều Cho hai nhóm hát – gõ hai câu đầu Tổ quốc ta, cần luyện cụ thể. Nhắc Quốc ca của Văn Cao, đổi vai rồi kết thúc cùng hiệu lệnh. Mời học đứng nghiêm trang hướng về Quốc kì. Cất nhạc sinh nói một điểm đã làm được, một điểm cần cụ, tập mẫu bằng vỗ tay tại nhà nếu muốn. luyện. Hỏi lại tên Quốc ca, tác giả và tư thế khi chào cờ; ghi riêng phần nghe nếu còn thiếu bản thu để không đánh dấu hoàn thành thay cho lớp. 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ Lop1.com.vn
17. Biên soạn: Lop1.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY TỔ QUỐC TA – CAO, THẤP Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 1........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 8 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Ôn hát và trình bày: Tổ quốc ta · Vận dụng – Sáng tạo: Cao – Thấp 1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Hát rõ lời Tổ quốc ta, phối hợp với nhóm hát – gõ trống; biết giới thiệu và nhận xét phần trình bày ngắn. – Phân biệt âm cao của piccolo và âm thấp của tuba trong cặp mẫu được nghe; thực hiện động tác theo nét nhạc và giữ yên ở dấu lặng. – Liên hệ cảnh trong bài với quê hương, hợp tác chọn cách vận động phù hợp, kiểm lại gợi ý bằng tai nghe. – Năng lực số [CB1.6.2] – phần nhận biết: Nhận ra ví dụ một hệ thống AI được con người huấn luyện để gợi tên âm thanh hoặc hình ảnh; chỉ đúng bộ phận nhận đầu vào. Hoạt động dùng tình huống mô phỏng để quan sát, trao đổi; không dùng kết quả này để kết luận học sinh đã thao tác thành thạo phần mềm AI. – Giáo dục AI [1.C1.3]: Nhận biết micro tiếp nhận âm thanh như “tai” của thiết bị thông minh; dùng điều vừa nghe để kiểm lại một gợi ý có thể sai. Micro và loa riêng lẻ không phải là AI. 2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: SGK trang 12–17; SGV trang 31–32; VBT bài 1 trang 8, bài 6 trang 10; đàn phím có tiếng piccolo, tuba; trống con. Tập trước nét nhạc SGK trang 17 và nốt Pha kết thúc dài bốn phách. Nếu đàn không có hai tiếng nhạc cụ này và chưa có bản ghi phù hợp, ghi thiếu mẫu âm sắc, chưa đánh giá nhận diện piccolo/tuba bằng nghe. Chưa có tệp âm thanh chính thức đã xác minh; phần đàn trực tiếp dùng phương án SGV. Giáo viên viết các thẻ tình huống và kết quả mô phỏng đúng như trong hoạt động; chỉ micro, camera, loa trên thiết bị thật của giáo viên hoặc vẽ ba bộ phận kèm tên lên bảng. Không thu hình, thu giọng học sinh; không cần tài khoản, mạng hay phần mềm AI để diễn tình huống. Nói rõ đây là ví dụ mô phỏng một hệ thống AI học từ các mẫu do người chuẩn bị. Học sinh: SGK, VBT, bút; trống dùng chung theo nhóm hoặc vỗ tay; chỗ để nghiêng người, giơ tay nhẹ. 3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Thời lượng: 35 phút. Thời gian dưới đây đã gồm giao việc, chuyển lượt, nhận xét và tích hợp; không cộng thêm tiết riêng. Lop1.com.vn
18. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hát, đệm và trình bày Tổ quốc ta (15 phút) Mục đích: Phối hợp phần trình bày và gắn lời hát với hình ảnh đất nước. Nối cảnh vật và nhớ tên bài Nối đúng ba cặp, nhắc Tổ quốc ta của Mộng Cho học sinh mở VBT bài 1, nối ba tên với Lân. Hát câu về đồng lúa hoặc rừng núi; nếu tranh: Đồng lúa với tranh ruộng dưới cùng, Lá chọn lá cờ, nói đó là biểu tượng gợi Tổ quốc, cờ với tranh trên cùng, Núi rừng với tranh ở không bịa thêm lời có lá cờ vào bài. Đổi vở giữa. Hỏi các cảnh gợi bài hát nào đã học. Mời kiểm từng đường nối. hai em chọn một tranh và hát câu tương ứng, dùng tiếng đàn mở đầu khi cần. Luyện tư thế và nét mặt Hát rõ lời, giữ giai điệu, nghe nhau để vào Cho cả lớp hát bài với đàn đệm; nhắc đứng thả cùng. Nhóm thống nhất hình thức vừa sức; bạn lỏng, mắt nhìn người chỉ huy, miệng mở rõ và chưa tự tin hát cùng nhóm, không bị ép đứng lấy hơi trước câu. Sửa cụm đồng – lúa nếu chưa hát đơn. Thử lại một chỗ giáo viên góp ý. tới âm cao, giữ một tiếng mởn có luyến. Giao nhóm chọn hát đồng ca, song ca hoặc một em hát cùng nhóm gõ; tập riêng chỗ bắt đầu và kết thúc. Giới thiệu – trình bày – nhận xét Giới thiệu ngắn, hát/gõ theo vai; dừng cùng Mời một em giới thiệu: Nhóm em trình bày Tổ hiệu lệnh. Nghe nhóm bạn và góp ý một điều cụ quốc ta, nhạc và lời Mộng Lân. Một nhóm hát, thể; tự chọn đoạn cần luyện. Giữ thái độ tôn nhóm khác gõ trống theo nhịp; dùng vị trí Tổ, trọng khi bạn trình bày, không cười lỗi của bạn. ta, rộng, la ở câu đầu để thống nhất cách đệm. Có thể bước trái – phải nhỏ, không cộng thêm động tác khi chưa giữ được nhịp. Cho nhóm đổi vai; nhận xét lời rõ, vào đều và tiếng trống không át lời. Lop1.com.vn
19. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2. Nghe cao – thấp và sáng tạo vận động (20 phút) Mục đích: Nghe cặp âm sắc mẫu, theo nét nhạc và giải thích lựa chọn bằng điều thực nghe. Cao – Thấp: cặp nhạc cụ và nét nhạc vận động. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 16–17. Nghe piccolo và tuba Nghe rồi giơ hoặc hạ tay, chỉ đúng hình tương Chỉ hai hình nhạc cụ, gọi tên piccolo và tuba; ứng. Nêu trong hai mẫu này piccolo có âm cao, chọn đúng tiếng trên đàn theo SGV. Đàn một tuba âm thấp. Dựa vào tiếng vừa nghe, không mẫu piccolo ở âm khu cao, một mẫu tuba ở âm chỉ nhìn nhạc cụ to/nhỏ để đoán; em còn nhầm khu thấp với mức âm lượng vừa. Cho nghe lại được nghe lại cặp mẫu. và quy ước piccolo giơ tay cao, tuba đưa tay thấp. Đổi thứ tự ba lượt; không yêu cầu nhận diện khi chưa có mẫu âm phù hợp. Nối âm cao với mây, âm thấp với hoa Nối piccolo với mây, tuba với hoa. Giải thích Cho mở VBT bài 6 sau khi nghe mẫu. Nhắc mình đã nghe cặp âm cao – thấp; không nói yêu cầu âm cao nối với đám mây, âm thấp với mọi nhạc cụ nhỏ đều cao. Nếu phần nghe chưa bông hoa. Mời một em giải thích đường nối rồi thực hiện được, chỉ nhận biết tên hình và chưa cho nghe lại để kiểm; hỏi có phải mọi vật nhỏ coi đường nối là minh chứng phân biệt bằng tai. đều luôn phát âm cao không, dẫn học sinh trở về kết quả của hai mẫu đang học. Lop1.com.vn
20. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nghe nét nhạc và chọn hai động tác Nghe hết lượt đầu, sau đó làm động tác theo Đàn nét nhạc trang 17 một lượt để nghe toàn nhóm cao/thấp, không đổi theo độ to. Giữ cùng thể, lượt sau chỉ từng nhóm âm cao và âm thấp. hướng trong hai phách của âm dài. Nêu một Chọn cách làm mẫu: âm cao nghiêng nhẹ sang cách vận động khác tương đương như giơ/hạ phải, âm thấp nghiêng nhẹ sang trái; học sinh tay, rồi thống nhất cách làm trong nhóm. có thể chọn giơ/hạ tay khi ngồi. Tập dòng 1 chậm: mỗi nhóm gồm hai âm ngắn một phách và một âm dài hai phách; giữ động tác qua âm dài rồi đổi theo nhóm kế tiếp. Dấu lặng và âm kết bài Đổi động tác theo âm cao, thấp; giữ yên ở Đàn dòng 2 theo bản nhạc: âm cao một phách – phách nghỉ, không coi nghỉ là phải phát tiếng. nghỉ một phách – âm thấp một phách – nghỉ Kết thúc bằng vẫy hai tay trong bốn phách rồi một phách, thực hiện ba nhóm; nốt Pha kết bài dừng cùng nhau. Nếu nhầm chỗ nghỉ, tập nghe giữ bốn phách. Quy ước khi nghỉ giữ yên và đếm thầm trước khi thêm vận động. người, không vỗ thêm; ở Pha giơ hai tay vẫy nhẹ theo bốn phách rồi dừng. Làm mẫu một nhóm, cho tập riêng dòng 2 rồi ghép cả nét nhạc. Nghe lại trước khi tin tên nhạc cụ Với mẫu âm sắc, sửa nhãn thành TUBA và chỉ Nêu ví dụ mô phỏng AI học từ tiếng nhạc cụ để micro nhận âm. Với phương án hai cao độ, chỉ gợi nhãn. Đàn mẫu tuba thấp vừa học nhưng kết luận THẤP – CAO theo tiếng đàn, không đưa thẻ PICCOLO. Hỏi micro nhận gì, rồi đàn kết luận đã nhận ra tiếng tuba. Nêu gợi ý có thể cặp mẫu tuba – piccolo để lớp kiểm. Nếu chưa sai và cần người nghe kiểm lại. có đúng tiếng nhạc cụ trên đàn, dùng hai âm Đô thấp – Son cao và hai thẻ THẤP – CAO thay cho bài nhận diện âm sắc; nói rõ phạm vi đã đổi. Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác phần mềm. Nhóm chọn cách thể hiện Thống nhất và thể hiện trọn nét nhạc, tự sửa Cho nhóm chọn nghiêng phải/trái hoặc giơ/hạ một chỗ theo nhận xét. Nêu điều làm được và tay, thống nhất cách giữ yên ở dấu lặng và vẫy cách luyện ở nhà bằng hát hoặc vận động với tay ở Pha. Đàn một lượt cho tập, một lượt để người thân. Không cần tự tìm, tải tệp nhạc hay hai nhóm trình bày luân phiên. Người xem nhận dùng tài khoản cá nhân. xét đúng hướng cao/thấp, giữ thời gian và phối hợp. Chốt tên bài hát, cặp piccolo/tuba nếu đã nghe; ghi nội dung cần luyện tiếp. Lop1.com.vn