Giáo án Âm nhạc lớp 1 năm học 2026-2027 - Tuần 2 - Vào rừng hoa. Bậc thang. Đô-Rê-Mi (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Âm nhạc lớp 1 năm học 2026-2027 - Tuần 2 - Vào rừng hoa. Bậc thang. Đô-Rê-Mi (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đô thấp – Rê ở giữa – Mi cao hơn Nêu Đô, Rê, Mi; chỉ Đô ở bậc dưới, Rê ở giữa, Đàn Đô, Rê, Mi rồi Mi, Rê, Đô; học sinh nghe Mi ở trên. Nhận ra Đô và Mi lặp nhiều; mỗi nốt và đưa tay theo hướng lên, xuống. Gắn ba thẻ có năm lần, Rê hai lần nếu đếm cả bài. Học theo thứ tự thấp lên cao. Hỏi trong bài có tên sinh chưa đếm được chỉ ra các nhóm nốt lặp là những nốt nào, nốt nào xuất hiện nhiều lần. đủ. Cho học sinh chỉ từng nốt để đếm, không yêu cầu nhớ vị trí dòng kẻ bằng định nghĩa. Đọc tên rồi ghép cao độ hai câu Chỉ và đọc đúng thứ tự sáu nốt mỗi câu; nghe Đọc tên nốt câu 1: Đô Rê Mi / Mi Mi Mi; câu đàn để đọc cao độ. Giữ tiếng Mi hoặc Đô ở nốt 2: Mi Rê Đô / Đô Đô Đô. Mỗi nhóm ba nốt có trắng, không đọc thêm âm mới ở phách ngân. hai nốt đen và một nốt trắng: đọc hai âm đầu Đọc lớp, từng dãy rồi cặp đôi. Tiêu chí: đúng mỗi âm một phách, âm cuối giữ hai phách. Đàn tên, hướng cao độ và giữ đủ độ dài theo mẫu. mẫu câu 1, cho nghe rồi đọc nhắc; tập câu 2 tương tự; nối hai câu. Nếu nhầm Mi xuống Đô, đàn riêng Mi – Rê – Đô rồi ghép vào câu 2. Bàn tay dẫn đường cho giọng đọc Thể hiện ba thế tay rõ, thay đổi tay theo nốt Làm mẫu Đô bằng bàn tay nắm; Rê bàn tay mở đang đọc. Khi sai tay, dừng sau câu để sửa, hướng chếch lên; Mi bàn tay mở nằm ngang, vị không bỏ giọng giữa chừng. Bạn quan sát một trí cao hơn Rê. Chỉ đúng hình SGK, cho trẻ bắt tiêu chí: tay và nốt có trùng nhau. Em chưa làm chước từng nốt rồi cả câu. Giáo viên đàn và làm đồng thời được đọc trước, làm tay sau. tay câu 1, học sinh đọc theo; đổi một em chỉ thẻ và cả nhóm làm tay câu 2. Sau đó đọc toàn bài cùng tiếng đàn đệm trực tiếp. Đọc và vỗ tay theo hình Vỗ mỗi phách một tiếng, kể cả phách thứ hai Cho xem VBT bài 5. Làm mẫu bốn phách đầu: của nốt trắng. Giữ âm cuối mỗi nhóm ba nốt đọc Đô, Rê, Mi ngân; vỗ đều cả bốn phách. trong hai phách. Nếu vội, chỉ vỗ theo giáo viên Giải thích bằng thực hành: ở nốt trắng Mi vẫn rồi thêm giọng. Sản phẩm: đọc đủ hai câu với ngân trong hai tiếng vỗ, không đọc Mi hai lần. tiếng vỗ tương đối đều, dừng cùng hiệu lệnh. Tiếp tục nhóm Mi Mi Mi, rồi câu Mi Rê Đô / Đô Đô Đô. Một nhóm đọc, một nhóm vỗ, đổi vai và cuối cùng kết hợp. 4
2. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3. To – Nhỏ và vận dụng (10 phút) Mục đích: Đổi âm lượng có chủ ý, kiểm gợi ý bằng nghe và trình bày bài đọc nhạc. Hai lời chào Nói lễ phép, điều chỉnh được hai mức và không Mời cặp đôi vào vai thỏ và gấu. Thỏ nói nhỏ: hét. Nhận biết to – nhỏ là mức nghe lớn hay “Cháu chào bác gấu đen ạ!”; gấu đáp to hơn: nhẹ, không phải thay từ hoặc thay tên nốt. “Bác chào thỏ nâu! Cháu ngoan lắm!”. Cặp thực hiện rồi đổi vai. Hỏi thay đổi to – nhỏ có phải đổi tên nốt hay không; giữ ví dụ ở giọng nói để trẻ tập trung vào âm lượng. Hình nốt lớn – hình nốt nhỏ Đọc cùng tên nốt và cùng cao độ trong mỗi cặp, Đàn một cao độ cho mỗi cặp nốt; cho đọc Đô to thay đổi độ to. Với năm Đô, chỉ tiếng đầu và rồi nhỏ; Rê nhỏ rồi to; Mi to rồi nhỏ. Tiếp tục cuối to hơn. Thực hiện một lượt theo bạn chỉ năm nốt Đô theo dãy to – nhỏ – nhỏ – nhỏ – to. huy; sản phẩm là giọng đổi đúng tín hiệu, vẫn Mỗi tiếng đều nhau, chỉ đổi mức giọng. Cho giữ nhịp. một em giơ thẻ TO/NHỎ, lớp đọc lại hai câu Bậc thang Đô – Rê – Mi theo lựa chọn của em đó. Cùng nốt, khác độ to Nhận ra tiếng thứ hai to hơn, sửa nhãn thành Đàn hai tiếng Đô cùng cao độ, tiếng thứ nhất “to hơn”. Nêu hai tiếng cùng là Đô nên không nhẹ, tiếng thứ hai mạnh hơn. Nêu tình huống kết luận tiếng to hơn là nốt cao hơn. Chỉ micro một AI đã học từ các mẫu âm thanh; thẻ mô là nơi nhận đầu vào. Kết luận dựa vào nghe, phỏng cho tiếng thứ hai lại ghi “nhỏ hơn”. Học không chọn theo màu thẻ. sinh nghe lại hai tiếng rồi chọn “đúng” hoặc “cần sửa”. Chỉ micro nhận âm, loa phát âm; một đồng hồ đo âm lượng đơn thuần chưa đủ để gọi là AI. Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác phần mềm. Câu nhạc em nhớ Đọc hai câu theo chỉ huy, nhắc Đô – Rê – Mi. Bắt nhịp lớp đọc câu 1 to vừa, câu 2 nhỏ hơn; Tự chọn một việc cần luyện: tên nốt, độ ngân mời hai em nêu ba nốt đã học. Nhận xét rõ một hoặc kí hiệu tay. Nhớ làm phần tô màu còn lại điều làm được và một chỗ cần tập. Giao hoàn với màu tự chọn. thiện bông hoa trong VBT và đọc hai câu cho người thân nghe, không yêu cầu ghi âm. 5
3. Biên soạn: Lop1.edu.vn 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 6