Giáo án Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026-2027 - Tuần 2 - Chủ đề 2. Sáng tạo từ những chấm màu - Tiết 1. Chấm màu trong cuộc sống và mĩ thuật (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026-2027 - Tuần 2 - Chủ đề 2. Sáng tạo từ những chấm màu - Tiết 1. Chấm màu trong cuộc sống và mĩ thuật (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bãi biển ở Hây — Gióc-giơ Lem-men, tranh sơn dầu. Nguồn: SGK Mĩ thuật 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 13. Chuyển sang Bãi biển ở Hây, SGK tr. 13. Hỏi Quan sát từ toàn cảnh tới chi tiết; chỉ vùng “Em nhận ra biển, bờ và thuyền ở đâu? Nếu nhiều chấm gần nhau tạo mảng biển hoặc bờ. nhìn gần, em thấy các chấm thế nào? Nhiều Nói cảm nhận màu sắc bằng lời của mình. chấm cạnh nhau tạo nên vùng màu gì?”. Chốt chấm có thể tạo nét, hình, mảng; không đồng nhất chấm tự nhiên với cách họa sĩ chấm màu. Năng lực số [CB1.1.1]: trên thư viện hình tuần Đến lượt, tìm hình theo nhu cầu; chỉ chấm/vùng 2, giao lần lượt “Tìm chấm trong tự nhiên” và biển để giải thích. Cả lớp đối chiếu hình đã “Tìm tranh có chấm tạo mảng biển”. Hai học chọn; thiếu thiết bị thì quan sát bản in và chưa sinh dùng Trước/Sau, chỉ chi tiết sau khi chọn. đánh giá thao tác số. Đánh giá thao tác đúng và căn cứ đúng. 3. Thể hiện: Thử các chấm màu (14 phút) Mục tiêu: Tạo chấm và thử tập hợp thành nét, mảng. Làm mẫu ngắn trên giấy: đặt đầu sáp xoay nhẹ; Quan sát; thử trên góc giấy. Dùng sáp nếu hoặc chạm đầu tăm bông đã lấy ít màu xuống không dùng được màu nước; giữ tăm bông, giấy rồi nhấc lên. Nhắc không quệt thành nét màu xa miệng và lau khi dính tay. khi đang thử chấm; dùng lượng màu vừa đủ. Cho từng em chọn dụng cụ phù hợp. 3
2. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nhiệm vụ 10 phút: chia giấy thành hai vùng Tạo hai vùng chấm; thử khoảng cách, màu và bằng một nét chì nhẹ; vùng một tạo các chấm độ lớn. So sánh chấm thưa/dày; điều chỉnh theo rời có màu/độ lớn tự chọn; vùng hai đặt chấm ý thích. Em làm nhanh dùng chấm tạo một hình gần nhau tạo đường hoặc mảng. Hỏi “Muốn nhận ra được. vùng này dày hơn, em sẽ thêm chấm ở đâu?”. Giáo dục AI [1.B3.2] — tình huống mô phỏng: Nêu AI có thể gợi ý để học cách trang trí; Mai “Mai nhờ người lớn dùng AI gợi ý một cách xem gợi ý, tự chọn và thực hành. Đây là dùng trang trí bằng chấm rồi tự chọn cách vẽ trên AI hỗ trợ học tập theo hướng dẫn, không thay giấy.” Hỏi việc này giúp Mai điều gì và Mai phần làm của mình. cần tự làm gì. 4. Thảo luận (4 phút) Mục tiêu: Giải thích cách chấm tạo nét hoặc mảng. Cho trao đổi cặp: “Em dùng gì để tạo chấm? Chỉ vùng chấm, giới thiệu công cụ; nhận xét Vùng nào chấm thưa, vùng nào chấm dày? Bạn một điểm cụ thể ở bài bạn. Chọn một điểm thấy hình gì?”. Chọn hai sản phẩm khác cách muốn giữ hoặc sửa. làm; nhận xét dựa trên chấm rõ và cách tập hợp, không so tranh đẹp nhất. 5. Vận dụng, đánh giá (4 phút) Mục tiêu: Liên hệ chấm với trang trí đồ vật. Cho dùng chấm trang trí một góc tờ giấy vừa Thêm góc trang trí nhỏ hoặc chỉ rõ ý tưởng; tự làm và nêu có thể dùng cách đó ở bìa sổ hay nói một điều đã làm được. Cất sản phẩm, làm cốc giấy. Đánh giá: nhận ra chấm; tạo được sạch bàn và đồ dùng. chấm; giải thích một cách sắp xếp. Dặn giữ tờ thử để tiết sau so sánh cách nhắc lại/xen kẽ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 4