Giáo án Toán lớp 1 năm học 2026-2027 - Bài 27. Thực hành ước lượng và đo độ dài (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Toán lớp 1 năm học 2026-2027 - Bài 27. Thực hành ước lượng và đo độ dài (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đáp án: bút mực 12 cm · cục tẩy cao 4 cm · bút chì 1 gang tay · bút sáp 8 cm · hộp bút 25 cm — trong mỗi cặp, số còn lại quá lớn so với vật thật. Đánh giá: nhận xét theo hai mức — chọn đúng và nói được vì sao loại số kia / chọn đúng nhưng chưa giải thích được; không cho điểm. HOẠT ĐỘNG 3. THỰC HÀNH – ĐO BẢNG LỚP VÀ PHÒNG HỌC (18 phút) Bài 1. Đo chiều dài bảng lớp em bằng sải tay. (9 phút) Đề bài (Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 37): Số ? Tranh vẽ bốn chú rô-bốt dang tay nối tiếp nhau dọc theo chiều dài bảng lớp, dưới tranh ghi Bảng dài khoảng 4 sải tay. Sau đó là nhiệm vụ của học sinh: Đo chiều dài bảng lớp em bằng sải tay. · Bảng lớp em dài khoảng ? sải tay. Mục tiêu: đo được chiều dài bảng lớp bằng sải tay của chính mình. Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 37 – Bài 1. – Chỉ tranh và nói rõ theo Lưu ý của Sách giáo – Hiểu con số 4 trong tranh chỉ là ví dụ. viên: hình bốn rô-bốt đo được khoảng 4 sải – Xem giáo viên làm mẫu; nhắc lại cách chuyển tay chỉ là minh hoạ cách đo, không phải kết sải tay. quả của lớp mình. – Lên đo theo nhóm, thay phiên nhau ba vai. – Làm mẫu một sải tay: dang hai tay, đặt đầu – Ghi và đọc: “Bảng lớp em dài khoảng sải ngón tay ở mép bảng, rồi chuyển tiếp không tay”. để hở, không chồng lên. – Trả lời: vì sải tay của mỗi bạn dài ngắn – Cho học sinh lên đo theo nhóm 3 em: một khác nhau. bạn đo, một bạn đánh dấu chỗ dừng, một bạn đếm. – Cho vài em ghi kết quả của mình vào ô trong sách rồi đọc lên. – Hỏi: Vì sao các bạn đo cùng một cái bảng mà số lại khác nhau? 4
2. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Sản phẩm học tập: mỗi em có một số đo bằng sải tay của chính mình và đọc được câu trả lời theo mẫu. Đánh giá: giáo viên quan sát cách chuyển sải tay, nhận xét bằng lời; không so số đo của em này với em khác. Bài 2. Đo phòng học lớp em bằng bước chân. (9 phút) Đề bài (Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 37): Số ? Tranh vẽ một phòng học nhìn chếch từ trên: bảng lớp, bàn giáo viên, hai bộ bàn ghế học sinh và ba bạn nhỏ, trong đó một bạn đang bước chân đo theo mũi tên đỏ dọc một chiều của phòng. Sau đó là nhiệm vụ: Đo phòng học lớp em bằng bước chân. · Một chiều phòng học lớp em dài khoảng ? bước chân. Mục tiêu: đo được một chiều của phòng học bằng bước chân. Tranh Sách học sinh Toán 1, Tập hai, trang 37 – Bài 2. – Nói rõ đo từ đâu đến đâu — theo Lưu ý của – Nhắc lại đo từ mép tường đến cửa ra vào. Sách giáo viên, tránh dùng từ “chiều rộng”, – Xem mẫu; tập bước gót chạm mũi tại chỗ. “chiều dài”, chỉ nói từ mép tường đến cửa ra – Lần lượt đo, vừa bước vừa đếm; đi cẩn thận, vào. giữ trật tự. – Làm mẫu cách bước: gót chân sau chạm mũi – Ghi và đọc: “Một chiều phòng học lớp em dài chân trước, bước đều, vừa bước vừa đếm. khoảng bước chân”. – Cho từng nhóm lần lượt đo; nhắc đi cẩn – Ra sân đo thêm nếu còn thời gian. thận, không xô đẩy, không chạy. – Cho học sinh ghi kết quả vào ô trong sách và đọc lên. – Nếu còn thời gian, theo gợi ý của Sách giáo viên, cho học sinh ra sân trường đo khoảng cách giữa hai cây bằng bước chân. Sản phẩm học tập: mỗi em có một số đo bằng bước chân của chính mình và đọc được câu trả lời theo mẫu. Đánh giá: giáo viên quan sát cách bước và cách đếm, nhận xét bằng lời theo hai mức — bước đều, đếm khớp với bước / bước không đều nên đếm chưa khớp; không cho điểm, không so số đo giữa các em. 5
3. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh HOẠT ĐỘNG 4. VẬN DỤNG, CỦNG CỐ (4 phút) Mục tiêu: đối chiếu cách đo của người với cách đo của máy; thực hiện phần tích hợp năng lực số, giáo dục AI. – [CB1.6.2] Giáo viên cầm máy, mở ứng dụng – Đọc số máy hiện ra; trả lời: hai số cùng nói đo bằng camera, hướng vào bảng lớp rồi đọc về chiều dài cái bảng nhưng đo bằng hai đơn số máy hiện ra. Hỏi: Máy cho biết bảng dài vị khác nhau. bao nhiêu? Số của máy và số sải tay của em – Trả lời: hướng vào cái bảng; không quay có nói cùng một điều không? hình các bạn, muốn chụp ảnh bạn thì phải hỏi – [1.B3.2] Trước khi mở máy, hỏi: Camera bạn trước. nên hướng vào đâu? Có được quay hình các – Nhắc lại: đơn vị chung thì ai cũng hiểu bạn không? giống nhau. – Chốt: hướng camera vào đồ vật cần đo, – Ghi nhớ mang thước kẻ. không quay hình bạn; số của máy tính bằng xăng-ti-mét — đơn vị chung, còn số sải tay là của riêng em. – Dặn dò: mang thước có vạch chia xăng-ti- mét cho tiết sau. Sản phẩm học tập: học sinh nói được camera chỉ hướng vào vật cần đo và nêu được sự khác nhau giữa số đo bằng sải tay và số đo bằng xăng-ti-mét. Đánh giá: nhận xét bằng lời theo hai mức — nêu được cả hai ý / mới nêu được một ý; không cho điểm. 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có) ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 6