Giáo án Âm nhạc lớp 1 năm học 2026-2027 - Tuần 1 - Âm thanh kì diệu. Vào rừng hoa (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Âm nhạc lớp 1 năm học 2026-2027 - Tuần 1 - Âm thanh kì diệu. Vào rừng hoa (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3. Học hát Vào rừng hoa (19 phút) Mục đích: Học từng câu, nối bài và cảm nhận cảnh đẹp trong lời hát. Bài hát Vào rừng hoa – nhạc và lời: Việt Anh. Nguồn: SGK Âm nhạc 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, trang 6–7. Nghe mẫu và hiểu bài hát Nghe, nhận xét vui tươi hoặc nêu cảm giác phù Giới thiệu tên bài, nhạc và lời Việt Anh. Hát hợp. Trả lời các bạn cùng vào rừng chơi, ngắm mẫu trọn bài một lần, vừa phải, vui tươi; cho hoa và nghe chim hót. Nhắc tên Vào rừng hoa, học sinh nghe, chưa yêu cầu hát theo ngay. Hỏi tác giả Việt Anh theo giáo viên. Không lấy các bạn nhỏ trong bài đang làm gì, nghe thấy tiếng xe hay đồng hồ trong hoạt động trước làm gì. Nhắc lại tên bài và tác giả bằng lời ngắn, đáp án cho câu hỏi về lời bài hát. không kiểm tra ghi nhớ tiểu sử. Đọc lời ca theo sáu phần ngắn Nhắc từng phần bằng nghe – nói, chỉ theo lời ca Đọc và cho lớp nhắc từng phần: (1) Cầm tay nếu đã đọc được. Đọc cả lớp rồi hai dãy nối nhau cùng đi chơi; (2) đi khắp nơi hái bông hoa tiếp. Với phần dài, nghe từng nửa câu rồi ghép. tươi; (3) Vào đây chơi rừng hoa tươi; (4) chim Sản phẩm: phát âm rõ các cụm từ; lời đúng là líu lo hót nghe vui vui; (5) Vào rừng xem hoa “reo ca”, không đổi thành “vui ca”. nghe tiếng chim rừng reo ca; (6) Tìm vài bông hoa cùng hái đem về nhà. Sau lượt nói rõ lời, đọc theo tiết tấu bản nhạc. Chú ý các từ khắp, líu lo, reo ca; lấy hơi trước mỗi câu, không ngắt giữa cụm từ. 4
2. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Tập và nối giai điệu Nghe mẫu, hát từng phần, nối các phần thành Đàn hoặc hát mẫu phần 1, cho lớp nghe một bài. Hai dãy hát luân phiên rồi cùng hát toàn lượt rồi hát nhắc; làm tương tự phần 2, nối 1–2. bài. Học sinh còn chậm hát cùng nhóm nhỏ và Tập phần 3, phần 4 rồi nối 3–4. Tập hai câu dài theo tay chỉ chỗ vào; học sinh đã chắc hỗ trợ 5 và 6, nối 5–6; cuối cùng hát toàn bài. Mỗi chỗ giữ nhịp, không lấn giọng bạn. Tiêu chí: vào sai chỉ lấy đoạn 3–5 tiếng để nghe và sửa, câu theo hiệu lệnh, lời tương đối đúng, hướng không bắt hát lại cả bài nhiều lần. Khi hát các giai điệu theo mẫu và có ngân cuối câu. chữ tươi, vui, ca, nhà ở cuối câu, chỉ tay giữ đủ độ ngân theo khuông nhạc rồi mới chuyển câu. Hát với đệm và trả lời câu hỏi Hát rõ lời, vỗ vừa đủ nghe, tiếp tục giữ phách Đệm đàn cho cả lớp hát một lượt, sau đó cho khi giọng ngân. Trả lời đi trong rừng hoa, có một dãy hát, dãy còn lại vỗ nhẹ đều theo phách tiếng chim. Nêu một việc giữ cảnh quan như rồi đổi vai. Làm mẫu phách chậm trước; chỗ không giẫm lên hoa. Bạn nhận xét một điều ngân dài vẫn giữ phách. Hai em trình bày một nghe thấy: hát rõ từ, vào cùng nhau hoặc cần câu và nhận lời góp ý cụ thể. Hỏi lại: Các bạn ngân thêm ở cuối câu. đi chơi ở đâu, âm thanh nào xuất hiện trong bài? Liên hệ khi đi tham quan: ngắm hoa, bảo vệ cây, chỉ hái khi được phép. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 4. To – Nhỏ và kiểm lại gợi ý (6 phút) Mục đích: Điều chỉnh giọng theo vai và biết dùng dữ kiện để kiểm một gợi ý AI mô phỏng. Thỏ nâu chào gấu đen Nói đúng lượt và lời chào lễ phép, đổi được Đọc mẫu thỏ nói nhỏ: “Cháu chào bác gấu đen mức to – nhỏ. Trả lời một người có thể đổi âm ạ!”, gấu đáp to hơn: “Bác chào thỏ nâu! Cháu lượng. Cặp bên cạnh nhận xét: đã phân biệt ngoan lắm!”. Cho cặp đôi nhận vai, nói hai câu được hai mức và nghe rõ lời; nếu chưa, thử lại rồi đổi vai. Giới hạn giọng gấu đủ cho nhóm một câu nhỏ hơn. bên cạnh nghe, không hét. Hỏi cùng một em có thể nói cả to và nhỏ không; cho em đó thử để tránh gán cứng giọng nói theo vóc người. Micro nghe gì? Chỉ micro và nói nghe thấy tiếng vỗ tay, nên Nêu tình huống mô phỏng: con người đã cho gợi ý “tiếng chim” sai; đổi thành “tiếng vỗ tay”. một phần mềm AI học các mẫu tiếng chim và Nêu cần nghe lại trước khi tin thẻ. Minh chứng tiếng vỗ tay. Giáo viên vỗ tay hai tiếng; mở thẻ AI: nhận ra vai trò micro. Minh chứng NLS chỉ kết quả ghi “tiếng chim”. Hỏi bộ phận nào đưa ở phần nhận biết ví dụ AI học từ mẫu; chưa âm thanh vào thiết bị, thẻ có khớp điều vừa đánh giá thao tác ứng dụng. nghe không, sửa thế nào. Chỉ micro là nơi nhận tiếng, loa là nơi phát tiếng. Đây là kết quả giả định để tập kiểm tra, không phải phần mềm đang chạy. 5
3. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nhận biết AI: Hỏi phần nào trong tình huống Nhận ra phần mềm gợi nhãn đã học từ mẫu là đã học từ các mẫu âm thanh do con người ví dụ AI trong tình huống. Không gọi riêng chuẩn bị. Phân biệt phần mềm đưa ra gợi ý với micro hoặc loa là AI. Giáo viên ghi nhận phần micro nhận tiếng và loa phát tiếng. nhận biết qua câu trả lời, chưa đánh giá thao tác phần mềm. Điều em làm được Tự nói một việc làm được: gọi tên nhân vật, mô Mời lớp hát câu đầu Vào rừng hoa rồi nhắc một phỏng âm thanh hoặc hát một câu. Học sinh cần âm thanh của khu rừng. Ghi nhận em đã tham hỗ trợ được chỉ tranh thay câu trả lời dài. Nhớ gia, em cần nghe lại mẫu giai điệu; giao về nhà chia sẻ bài hát bằng giọng hát trực tiếp. hát một câu cho người thân nghe và kể tên ba bạn trong câu chuyện, không yêu cầu ghi âm hay nộp ảnh. 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 6