Giáo án Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026-2027 - Tuần 1 - Chủ đề 1. Mĩ thuật trong nhà trường - Tiết 1. Làm quen với sản phẩm, người sáng tạo và đồ dùng mĩ thuật (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Mĩ thuật lớp 1 năm học 2026-2027 - Tuần 1 - Chủ đề 1. Mĩ thuật trong nhà trường - Tiết 1. Làm quen với sản phẩm, người sáng tạo và đồ dùng mĩ thuật (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đưa ống đựng bút hoặc lọ hoa có trang trí: “Vật Nêu công dụng đựng bút/cắm hoa; nhận xét này dùng làm gì? Trang trí giúp vật thay đổi thế màu hoặc họa tiết; kể tranh treo lớp, đồ chơi, nào?”. Giải thích ngắn: tranh, tượng là sản ống bút. Chấp nhận một sản phẩm có cả vẻ đẹp phẩm tạo hình; đồ dùng được thiết kế, trang trí và công dụng. là sản phẩm ứng dụng. Mời kể một ví dụ trong lớp. Năng lực số [CB1.1.1]: mở thư viện hình tuần Học sinh đến lượt chọn nút, tìm hình và chỉ sản 1, đang ở hình người sáng tạo. Mời hai em lần phẩm; các bạn quan sát và giải thích. Nếu thiếu lượt dùng Trước để tìm hình sản phẩm; mỗi em thiết bị, dùng ảnh in để học mĩ thuật, chưa ghi chỉ một sản phẩm nặn/vẽ. Các bạn dự đoán rồi nhận kết quả thao tác số. đối chiếu. Ghi nhận đúng hình và chi tiết; không suy ra cả lớp đã thao tác. 3. Khám phá: Ai có thể sáng tạo? (6 phút) Mục tiêu: Nhận biết người sáng tạo ở nhiều nghề và lứa tuổi. Những người tham gia sáng tạo mĩ thuật. Nguồn: SGK Mĩ thuật 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 8. 3
2. Biên soạn: Lop1.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Quan sát hình và SGK tr. 8–9. Hỏi: “Ai đang Gọi tên họa sĩ, nhà điêu khắc, nhà thiết kế thời làm sản phẩm? Có chỉ họa sĩ mới làm được trang, người yêu thích mĩ thuật; chỉ các bạn nhỏ không? Các em nhỏ có thể làm gì?”. Cho trao trong SGK. Nói mình có thể vẽ, nặn hoặc xé đổi cặp 30 giây, mời hai ý kiến; chốt mọi người dán. đều có thể sáng tạo theo khả năng. Giáo dục AI [1.C1.1] — tình huống mô phỏng: Chỉ trường hợp ứng dụng AI tạo gợi ý theo lời “Bạn dùng bút sáp tự vẽ một bông hoa. Cô yêu cầu; bút sáp thông thường không phải AI. dùng một ứng dụng AI nhận yêu cầu bằng lời Nói người dùng xem và quyết định; bản thân rồi tạo gợi ý hình bông hoa.” Hỏi trường hợp vẫn có thể tự vẽ. nào có AI và ai quyết định dùng hình. Đây là hai tình huống để thảo luận, không phải trình diễn ứng dụng. 4. Thực hành: Chọn đồ dùng, thử sáng tạo (14 phút) Mục tiêu: Dùng đúng công dụng dụng cụ và tạo một sản phẩm nhỏ. Cho xem SGK tr. 10–11 và đồ dùng thật. Hỏi Nêu bút chì, tẩy, giấy/vở, màu, hồ dán giấy; từng câu: “Vẽ hình bằng gì? Xóa nét chì bằng giải thích cần giữ bàn, tường sạch. Chọn đúng gì? Vẽ trên đâu? Tô bằng gì? Hồ dán dùng khi dụng cụ cho việc định làm. nào? Có vẽ lên bàn, tường không?”. Mời thao tác đặt bút, mở nắp hồ; nhắc đậy nắp, không đưa vật liệu vào miệng. Giao nhiệm vụ 9 phút: vẽ và tô một đồ vật em Chọn vật và chất liệu; thực hiện trên giấy; thử thích trên giấy; hoặc xé dán một hình đơn giản. sửa chi tiết khi cần. Em cần hỗ trợ có thể vẽ Cho một phút chọn ý tưởng, không yêu cầu một hình lớn đơn giản; em hoàn thành sớm chép tranh sách. Quan sát cách cầm bút, dùng thêm chi tiết riêng. hồ; hỏi em cần hỗ trợ ở bước nào, không làm thay. 5. Chia sẻ, vận dụng (4 phút) Mục tiêu: Nói được tên sản phẩm và cách giữ đồ dùng. Cho trưng bày tại bàn; hai em giới thiệu tên sản Giới thiệu, lắng nghe bạn; nêu một việc giữ đồ phẩm và dụng cụ đã dùng. Gợi nhận xét: “Mình dùng sạch. Chọn nơi trưng bày phù hợp trong nhận ra nhờ ”. Kiểm tra ba điểm: gọi đúng góc học tập; thu dọn giấy thừa, cất màu. dụng cụ, dùng đúng công dụng, có sản phẩm thử. Ghi một việc cần hỗ trợ cho tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 4